内容正文:
导
C03人
4.4平面与平面的位置关系
4.4.1平面与平面平行
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核心知识目标
核心素养目标
1.理解平面与平面平行的判定定理和
1.通过运用图形语言、文字语言、符
性质定理的含义.
号语言准确描述平面与平面平行的判
2.能用三种语言准确描述平面与平面
定定理和性质定理,培养学生的数学
平行的判定定理和性质定理
抽象和直观想象的核心素养
3.能用平面与平面平行的判定定理和
2.在发现、推导和应用平面与平面平
性质定理证明一些空间平行关系的简
行的判定定理和性质定理的过程中
单命题
发展学生的数学抽象、逻辑推理和直
观想象的核心素养
知识探究·素养启迪
②知识探究
1.任意两个不重合的平面的位置关系
位置关系
图形
写法
公共点情况
两平面
相交
a∩B=a
有一条公共直线
a
a
两平面
平行
a∥B
没有公共点
2.平面与平面平行的判定定理和性质定理
项目
文字语言
图形语言
符号语言
判定
如果一个平面内的两条相交直线与
若aca,bCa,
定理
另一个平面平行,那么这两个平面平行
anb=A,且a∥B,
(线面平行→面面平行)
b∥B,则a∥B
性质
两个平面平行,如果一个平面与这两个
若a∥B,a∩Y=a,
定理
平面相交,那么两条交线平行
βnY=b,则a∥b
3.两平面的距离
如果平面ā平行于平面B,则称平面ā上任意一点到平面B的距离为平面a到平面B的
距离.
公小试身手
1.己知a,B表示两个不同的平面,直线m是a内一条直线,则“a∥B”是“m
∥B”的(
)A
A.充分而不必要条件
B.必要而不充分条件
C.充要条件
D.既不充分也不必要条件
解析:由a∥B,mca,可得m∥B;反过来,由m∥B,mca,不能推出a∥B.
综上,“a∥B”是“m∥B”的充分而不必要条件.故选A.
2.己知平面a内的两条直线a,b,a∥B,b∥B,若要得出平面a∥平面B,则直
线a,b的位置关系是(A)
A.相交
B.平行
C.异面
D.垂直
解析:根据面面平行的判定定理可知a,b相交.故选A.
3.经过平面外的两点作该平面的平行平面可以作(C)
A.0个
B.1个
C.0个或1个
D.1个或2个
解析:连接平面外的两点的直线,当该直线与平面平行时,过该直线的平面有
1个,当该直线与平面相交时,过该直线的平面有0个.故选C
4.如图,平面α∥平面β,△PAB所在的平面与α,β分别交于CD,AB,若PC=2,
CA=3,CD=1,则AB=—
解析:因为平面α∥平面β,
所以CD∥AB,
则—-—,
PC CD
所以AB-÷__=.
答案:-“^pcC”5^15
5
课堂探究素养培育导与冻
4.4.2平面与平面垂直
第1课时平面与平面垂直的判定
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核心知识目标
核心素养目标
1.通过二面角的有关概念及二面角大
1.正确理解和掌握“二面角”
小的求法,培养学生的数学抽象、直
“二面
角的平面角”及“直二面角”“两个
观想象、逻辑推理和数学运算的核心
平面互相垂直”的概念
素养。
2.在发现、推导和应用平面与平面垂
2.掌握两个平面垂直的判定定理及其
直的判定定理的过程中,加强学生的
简单的应用
数学抽象、逻辑推理和直观想象的核
心素养
知识探究·素养启迪
)知识探究
1.二面角
二面角
从一条直线出发的两个半平面
所组成的图形叫作二面角.
这条直线叫作二面角的棱,这两个半平面叫作二面角的面。
如图,记作:二面角a-AB-B或二面角a-1-B或二面角P-AB-Q
定义
或二面角P-1-Q
B
B
范围
[0,r]
2.二面角的平面角
在二面角a-1-B的棱1上任取一点0,以点0为垂足,在半平面α和
文字语言
B内分别作垂直于棱1的射线OA和OB,则射线OA和OB构成的
∠AOB
叫作二面角的平面角
图形语言
二面角的
二面角的大小可以用它的
平面角
大小与平
来度量,二面角的平面角是
面角的
多少度,就说这个二面角是多少度.平面角是直角的二面角叫作
关系
直二面角
范围
[0,π]
3.平面与平面垂直
(1)定义
平面与平面垂直
定义
般地,两个平面相交,如果它们所成的二面角是直二面角
就说这两个平面互相垂直,记作:ā⊥B
通常把表示直立平面的平行四边形的竖边画成与表示水平平
面的平行四边形的横边垂直,如图所示
画法
(2)判定定理
文字语言
如果一个平面过另一个平面的垂线,那么这两个
平面垂直
图形语言
a
符号语言
aCa,a⊥B→a⊥B
公小试身手
1.已知1⊥a,则过1与a垂直的平面(C)
A.有1个
B.有2个
C.有无数个
D.不存在
解析:由面面垂直的判定定理知,凡过|的平面都垂直于平面α,这样的平面有
无数个.故选C.
2.对于直线m,n和平面α,β,能得出α⊥β的一个条件是(℃)
A.m⊥n