第14课　明朝的统治 -【历史奇妙游】2022-2023学年七年级历史下册同步教学设计（部编版）

学利网 学科网原到，让学司更会易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 第14课 明朝的统治 一、课标解读 内容标准 内容要点：知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专 权的弊端。 认如提示：知道明钢精主专制加强的内容，了解明朝经济发展的表现。 解读：朱元障建立明朝后，为强化皇权，全面改革官制，改革科举考试。这些举 措，一方面巩固了明朝的统治，为经济的发展创造了有利的环境：另方面八股取士禁 锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。君主专制的强化，不仅给明朝的统治埋 下了危机，更让社会失去了进步的动力。 教学目标 知识与能力： 了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体 措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。 过程与方法： 识读《明朝疆域图(1433年)》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息：通过引 导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》、《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的 影响。 情感态度与价值观： 认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分 子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中 国社会逐步走向衰落的原因之一。 二、教学重难点 重点：明太祖强化皇权的措施。 难点：八股取士的消极影响。 三、教学过程 导入新课 令学利科购 学科网原到，让学司更名易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 FF 明朝 它以一种网络语言的形式向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间 关于明朝的一些故事、人物。那些原本在历史中陌生、模糊的人物在书中一个个变 得鲜活起来。 《明朝那些事儿》为读者解读了历史的另一面，用幽默风趣的语言，让 历史变成一幕幕生动的故事。 讲授新课 (一)明朝的建立 明朝建立的背景、时间、建立者及都城 元朝末年，社会动荡，民不聊生。在重重压迫下，以朱元璋为首的反元队伍先后消 灭东南群雄，终于在1368年建立明朝，定都应天府。 (二)朱元璋强化皇权 废丞相 设三司 1.在中央，撤中书省，废丞相。 2.在地方，废行省分权于三司。 布政司（民财） 按察司（邢狱） 都司（军事） 3.设都督府：前、后、左中、右五军都督府，调兵权授予兵部。 (三)科举考试的变化 1.科举考试变化的表现 令学利购 李科网原到，让学司更会易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 明朝科举考试的变化主要表现在两个方面：一是考试内容的重大变化，考试命题 专取“四书”“五经”，考生对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得 随意发挥：二是行文格式的变化，要求文体一律固定为“八股文”。 2.明朝科举考试变化带来的影响 一方面，通过科举得到的“人才”，大多是严守规矩和读死书、死读书之人，不 利于选贤任能：另一方面，这样的科举考试也扼杀了人们的聪明才智，束缚了人们的 思想，对中国思想文化、科技进步与发展造成严重阻碍。 农业 弓引进了原产于美洲的玉米、甘著、马铃著、花生 和向日葵等 棉纺织业在明代已从南方推向北方，苏州成为 手工业 明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中 心，所产的青花瓷器，畅销海内外 商业 北京和南京是全国性的商贸成市，出现了有名 的商帮，如山山西的晋商、安数的数商 (四)经济的发展 合作探究 【探究一】 材料：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣及 时劾奏，处以重刑”。一《明太祖实录》 朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？为告诚后代，不得设立丞相。目的是防止 朝臣专权，以加强皇权，巩固统治。 【探究二】想一想：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？权 力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，防止朝臣和地方官员专权，从而加强了 皇权。 总结归纳 明朝的建立、君主专制中央集权的强化，形成了较为安定的政治局面，为经济的 发展创造了有利的环境。明朝的农业、手工业和商业都在前代基础上有了较快发展。 农业方面，引进新品种：手工业方面，制瓷技术提升，棉纺织业发展：商品经济非常活 跃，出现了全国性的商贸城市，甚至出现了一些著名的商帮，如山西的晋商、安徽的 微商。 令学利购 学科网原创，让学司更客易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 板书设计 1时间：1368年 明朝的建立 建立者：朱元璋 都城：应天欣南) 明 1地方：废行省，设三司 措施 中央：废丞相、中书省，权分六部 治 建立特务机构：“厂卫严制度 科举考试：人股取士 明朝经济的发展：农业、手工业、商业的发展 布置作业 1.(郴州中考)某校历史兴趣小组准备开展以“明朝加强专制统治”为主题的探究活动， 下列符合主题的有(D)》 ①废承相，设三司②设置厂卫制度③八股取士：④设三省六