第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段（课件）-【全效学习】2022-2023学年七年级下册语文（部编版）

第一单元 2　说和做——记闻一多先生言行片段 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 【解析】 A项“校”应读jiào，“抑”应为“仰”。B项 “窥”应读kuī，“历”应为“沥”。D项“霄”应为“宵”。故选C。 C 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 D 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 【解析】 “兀兀穷年”指用心劳苦地一年到头这样做。用于此处，不符合语境。故选D。 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 3．下列依次填入横线上的语句，分别与前面的语句构成最佳对偶句的一 项是(　　) 今天在此追悼李公朴、闻一多两位先生，时局极端险恶，________。但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者默誓心不死，________，和平可期，______，杀人者终必覆灭。 A．人民无比沉痛　志不绝　争取民主 B．人心异常悲愤　志不绝　民主有望 C．人心异常悲愤　意志坚　民主自由 D．人民生活痛苦　斗志昂　民主有望 B 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 【解析】 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对、相近或相同意思的修辞方式。第二空，“心不死”只能对“志不绝”，“志”对“心”，“不绝”对“不死”。第三空，“民主”对“和平”，“有望”对“可期”。故选B。 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 4．下列有关课文的说法，错误的一项是(　　) A．作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为“学者的方面”，对闻一多先生研究唐诗写得详细，对其著写《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。 B．文章结构严谨，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，在“学者的方面”和“革命家的方面”这两部分之间使用了承接上文和引出下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。 C．本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的研究态度。 D．本文的语言平实含蓄，但富于感情和诗意美，读起来极具感染力。 D 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 【解析】 本文的语言特点是精致凝练，生动形象，不是“平实含蓄”。故选D。 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 追念闻一多先生 冰　心 ①闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。他学贯中西，对于中国的古诗和西洋诗都有很深的研究和造诣。中西的诗的格律他都融会贯通，用起来流畅自如，得心应手。 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 ②我不是诗人，我说不出评诗的内行话，作为一个诗的爱好者，联系到闻一多先生的一生，与其说是诗如其人，还不如说他自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！ 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 ③我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有七八次。我记得第一次是在1925年春天，我们在美国波士顿的留学生聚会上演古典剧《琵琶记》，一多先生从纽约来波士顿过春假，因为他是学美术的，大家便请他替演员化妆。剧后的第二天，一多先生又同几位同学来看我。那天人多话杂，也忘了都说些什么了。第二次我记得很清楚的见面，是1930年的夏天，他同梁实秋先生到我们的燕京大学的新居来看我们。他们一进门来，挥着扇子，满口嚷热。我赶紧给他们倒上两玻璃杯的凉水，他们没有坐下，先在每一间屋子里看了一遍，又在客室中间站了一会儿，一多先生忽然说：“我们出去一会儿就来。”我以为他们是到附近看别的朋友去了，也没有在意。可是不多一会儿，他们就回来了，一多先生拿出一包烟来，往茶几上一扔，笑说：“你们新居什么都好，就是没有茶烟待客，以后可记着点！”说得我又笑又窘！那时我们还不惯于喝茶，家里更没有准备待客的烟。一多先生给我们这个新成立的小家庭，设立了一条烟茶待客的“风俗”。 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 ④我虽然和一多先生见面的次数不多，但他在我的脑中是个很熟的熟人。吴文藻和他是清华同学，一多先生的同学和朋友，差不多我都认识。从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！ 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 返回 全效学习 ⑤他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并没有和平，中国有的是“战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下”。他没有方法禁止自己的心跳。抗战时期，他兴奋地随着他教学的清