14第三单元 老王-【教与学·学导练】2022-2023学年七年级下册语文同步课件PPT（部编版）

教与学学导练语文七年级 下册 配人教版（内文） 学导练 语文 华翰文化 第三单元 11老王 目录 01 名师导学 04 课外技法专练 02 名师导读 05 群文阅读推荐 03 名师导练 华翰文化 ILAHAN C1.TL配E 名师导学 寓情于叙的表达特点 语文要 寓情于叙就是通过叙述抒情。用叙述作为抒 素 情的工具时，与一般的叙述有很大的不同。这种 叙述，要用作者心理上的感受与变动为灵魂，要 在客观的叙述上加上主观的感情色彩。 课法 返回且录 华翰文化 目LAHAN C1TLg生 【文本链接】从平淡叙述中体会作者的深情 1.从“老王常有失群落伍的惶恐”“他靠着 课一活命的只是一辆破旧的三轮车”“没什么亲人” 法 “也许是得了恶病”“荒僻的小胡同”“破破落 落的大院”“塌败的小屋”等描写中，体会字里 行间流露出的作者对老王的深深同情。 返回且录 华翰文化 目LAHAN C1TLg生 2.从“我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶 的鱼肝油，晚上就看得见了”“后来我坐着老王 课 的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家” 法 等语句中，体会作者对老王的友善、关心和帮 助。 返回且录 华翰文化 UL AHAN CULTLRE 记叙文中人物描写的方法及其作用 1.对人物进行描写时常用的描写方法有：外貌 描写（或：肖像描写）、动作描写、语言描写、 技法点 心理描写、神态描写以及细节描写。 睛 2.人物描写的作用一般是：突出人物的某种性 格、精神、思想或情感。 3.答题模式：运用了…描写，写出了… (具体内容)，生动地刻画了/体现了…（某 种性格、精神、思想或情感)。 返回且录 华翰文化 ILAHAN C1.TL配E 名师导读 1.背景解读 杨绛，原名杨季康，著名的作家、评论家、 翻译家、学者，著名学者、作家钱锺书的夫人。 祖籍江苏无锡，1911年出生于北京，1932年毕业 作者 简介 于苏州东吴大学。1935一1938年留学英法，回国 后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教 1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国 文学研究所工作。 返回且录 华翰文化 ILAHAN C1.TL配E 文章作于1984年，是一篇回忆性散文，记叙 了作者从前同老王交往时的几个片段，当时正是 “文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代， 写作 作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任 背景 何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重 作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作 者的脑海之中。 返回目录 华翰文化 目LAHAN CL1.TLgE 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 全文围绕与老王的交往展开叙述，作者通过回 忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片 段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家的珍 贵友谊，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良 的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的 悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯 穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感 激和愧怍。内容可分为三个部分： 返回目录