6第二单元 黄河颂-【教与学·学导练】2022-2023学年七年级下册语文同步课件PPT（部编版）

教与学学导练语文七年级下册 配人教版（内文） 学导练 语文 华翰文化 第二单元 5黄河颂 目录 01单元学习目标05)名师导练 02语文核心素养06课外技法专练 03，名师导学07群文阅读推荐 04名师导读 华翰文化 目LAHAN CL1.TLgE 单元学习目标 1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的 体验。 2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情 方式。 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习 做批注。 返回且录 h 华翰文化 ILAHAN C1.TL配E 语文核心素养 一、体会作品的抒情方式 抒情方式，即抒发感情的形式，大致可分为直接抒 情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接 对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。例如，《黄 河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌，采用了直抒胸臆 的方式，歌颂黄河气势宏伟。间接抒情，就是不直接抒 情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。 返回目录 华翰文化 目LAHAN C1TLg生 例如，《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了” 那段文字，运用了间接抒情的方式，通过对红军战士夜 间举着火把登山的景象的诗意描写，表达了对英勇无畏、 坚强乐观的红军战士的赞叹之情。同一篇文章，也可以 综合运用这两种抒情方式。例如，《土地的誓言》中的 回忆部分，借景物描写间接抒情；运用呼告手法的部分 则直接对着土地倾诉自己的热爱和眷恋。 返回且录 华翰文化 ILAHAN C1.TL配E 二、学习做批注 批注，作为我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统 的读书方法，主要是指在阅读的时候把读书感想、疑难 问题等随手批写在书中的空白处。批注的类型是多种多 样的，可以针对文章中的词句做分析式批注，可以对文 章的段落大意、中心思想做概括式批注，也可以就文章 的精彩之处进行评价式批注，还可以就文章内容展开想 象和联想，做感想式批注。无论做哪种类型的批注，都 要努力做到心有所感，言简意赅，生动传神。 返回目录 华翰文化 ILAHAN C1.TL配E 名师导学 抒情方式：即抒发感情的形式，大致可分为直接 抒情和间接抒情两类。 语文 1.直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接对人物 要素 和事件等表明爱憎态度的抒情方式。 2.间接抒情：就是不直接抒情，而是在叙 述、描写、议论中渗透自己的情感。 返回且录 华翰文化 目LAHAN C1TLg生 【文本链接】体会诗歌直抒胸臆的抒情方式 《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌， 二课 采用了直抒胸臆的方式，歌颂黄河气势宏伟、源 远流长，并且告诫我们要学习它的榜样，像它 样的伟大坚强 返回且录 华翰文化 目LAHAN C1TLg生 1歌词中反复出现的“啊！黄河！”的抒情 作用： (1) 使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 二课 即“颂黄河”部分可清楚地划分为“黄河养育了 中华民族”“黄河保卫了中华民族”“黄河还将 激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深 返回且录