18 如何叙事有波澜-初中语文写作能力培养及作文系统升级解读

如何叙事有波澜 导入 清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”，“文须错综见薏， 曲折生姿”，“为人贵直，而作诗文者贵曲”，说的是文章要写得内容有波澜， 行文有起伏，有高有低，有紧有慢，似波浪一般富于变化，这样的文章不论 长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果，那么怎样才能打 破章法的平淡，加强生动的叙述，使文章有波澜呢？ 二、 什么是“叙事的波澜 何为故事？我们也来说文解字： 故=古+文，用文字写“古时”的事。一秒之前发生的事均可以是故事。 事=用自己的嘴（口）讲有曲折、有起伏、一波三折的故事，有一条线索贯穿 其中。 何为好故事？ 就是有曲折、有起伏，一波三折的故事。这就是叙事的波澜。 它的科学解释是，叙事的波澜，就是指根据材料的特点，应用特定的方法，抓住 读者的心理，让文章的故事情节有起伏，造成一定的艺术效果，给读者留下较为深刻 的印象。 那么，怎样才能在作文时叙事有波澜？我认为首先是选材问题，就是我们要选择 本身就曲折复杂的事情来写，第二，文章的波澜也取决于写文章的技巧。 今天我们重点来学习叙事要有波澜的写作技巧。 1.试比较以下两段文字，体会文章有波澜的好处。 A.《风波》原文中的开头： 还有两天就是妈妈的生日了。 送妈妈什么礼物好呢？这是困扰我很久的问题了。脑海里时时浮现妈妈日常操劳的 艰辛，那略显佝偻的身影，那过早生出的华发，那与时间赛跑的步伐，那粗布土衣的 穿着，成了我挥之不去的记忆。特别是每次开家长会，坐在一群衣着光鲜、谈吐不凡 的家长中间，我那虽骄傲但寒酸，虽沉稳但寡言的母亲就显得格格不入，每每想到这 些，我就有一种揪心的痛。 思虑再三，在好友的极力推荐下，我给妈妈买了一件米色T恤，无论是样式还是价 格，我想妈妈都会喜欢的。 B.运用倒叙法开头： 外面下着雨，像我的眼泪。 我茫然地在大街上走着。真不明白，妈妈怎么会如此无理？我那个宽容大度，处 处在为子女着想的妈妈，哪儿去了？在的她，典型的更年期，太不可理喻了！如果可 能，真不想回去了！我恨恨地想着，随意上了路边的一辆公交车。 车上正在播放《天下父母心》，听着那温情的歌曲，我的心隐隐作痛，不知道 是委屈，还是..（倒叙开头，设置悬念，显露“风波”迹象，为下文蓄势） 事情还要从几天前说起。（运用插叙，娓娓道来，引人入胜） 还有两天就是妈妈的生日了。送妈妈什么礼物好呢？这是困扰我很久的问题了。 脑海时浮现妈妈日常操劳的艰辛，那略显佝偻的身影，那过早生出的华发，那与时间 赛跑的步伐，那粗布土衣的穿着，成了我挥之不去的记忆。特别是每次开家长会，坐 在一群衣着光鲜、谈吐不凡的家长中间，我那虽骄傲但寒酸，虽沉稳但寡言的母亲就 显得格格不入，每每想到这些，我就有一种揪心的痛。 思虑再三，在好友的极力推荐下，我给妈妈买了一件米色T恤，无论是样式还是 价格，我想妈妈都会喜欢的。 亮点品析 《风波》原文，语言朴实而不乏诗意，情感细腻而不做作，完整生动地讲叙了母女 间因一件礼物而引发的“风波”。但叙述稍显平淡，不够引人入胜。运用插叙和倒叙之 后，效果就不一样了。只有写出了事件的曲折性、复杂性，才能巧妙地显示出事件的 波澜。 三、中考作文叙事有波澜技巧指导 1.悬念法 悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文 中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。 所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关之时， 叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也 叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人 物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。 文段示例： 开头写妈妈问“我”羚羊木雕到哪儿去了？“我”说收起来了； 接着妈妈又问“我”放在哪儿了，并要“我”拿出来让她看看， 当她看出“我”在撒谎后，又怀疑“我”是不是拿出去卖了。在妈妈的一再追问 下，“我”只得说出：送给好朋友万芳了。“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么 名贵的工艺品送给好朋友万芳呢？万芳究竟是怎样一个人呢？这就是悬念。 悬念法可使文章跌宕起伏、引人入胜，增强艺术感染力。 2.抑扬法 为了刻画人物、表现事物，故意从相反处落笔，造成其表面特征与内在本质的 互相背离，然后表现其内在本质。 可以欲扬先抑，也可以欲抑先扬。 运用抑扬法，可以形成波澜，使读者在抑扬转化之中留下比较深刻的印象，得 到更多的审美享受和思想启迪。 运用抑扬法要注意掌握好抑扬转化的火候和分寸。先写的是不重要的、非本质的 方面，是为后写其本质的方面做铺垫，不可喧宾夺主，不可本末倒置。 3.意外法 叙事时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方 向发展的一种可能性上去，让读者造成判断上的失误：达到