16 写人作文如何写-初中语文写作能力培养及作文系统升级解读

如何写人 一、 导入 生活中我们总是会遇到各种各样的人物，怎么才能更好地将他们刻画在稿纸 上呢？今天我们就来学一学如何刻画人物形象。 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写 和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。怎样写好写人的记 叙文呢？ 兴 二、存在的问题？ (1)缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 (2)叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感 动的作品是没有办法感动别人的。 (3)表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 兴 问题范文一（外貌描写纯属多余。） 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的 路呢正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老 大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼晴闪着有神 的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一个大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向 上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。 我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说“喏，右边那条。”我 们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了.. 点评： 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打 听路，则是非常次要的情节为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象， 也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的外貌描写是没有 必要的。 光 问题范文二（外貌描写太多太细。） 例如《一堂生动的语文课》的外貌描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装， 下是蓝色西裤，脚蹬一双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸 上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的 鼻梁上，架着一幅眼镜，嘴角上总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在 黑板上写下了课题..… 点评： 描写人物外貌时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细， 根本抓不住人物外貌的特征，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神。 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞 扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的外貌，只要作几 笔简单的勾勒。 光 问题范文三（外貌描写千人一面） 写美人：都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”； 写老教师：都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”； 写小姑娘：都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼晴”.… 光 三、如何写好写人为主的记叙文 (1)确定描写对象 我想写的这个人是谁？ 这个人有什么特点（品质）？ 这个人为什么会给你留下这样的印象呢？ (1)确定描写对象 我想写的这个人是谁？ 这个人有什么特点（品质）？ 这个人为什么会给你留下这样的印象呢？ 熟悉的： 陌生的： 生活中见到的、书本电视上看到或 如亲人朋友同学爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶、老师、同学、朋友、邻居… 听说的，如医生、建筑工人、环卫 工人、交警，神话人物..