15 高分作文是改出来的-初中语文写作能力培养及作文系统升级解读

作文如何有效修改 导入 古今写作大师都很重视文章的修改。 宋代大作家欧阳修晚年时，常常认真修改平日所写的文章，老伴儿见他用功过 度，说：“何必自苦到这个程度，你的文章还怕老先生骂？”欧阳修笑道：“不怕老 先生骂，却怕后生耻笑。” 曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血， 十年辛苦不寻常。” 剧作家老舍的话剧剧本《春华秋实》，从头到尾重写过10次，手稿达50万字， 相当于最后定稿字数的10倍。 散文家杨朔的散文《雪浪花》，全文近3000字左右，发表前反复修改多次，共 修改了200多处。到发表时，初稿一次未改的只有15句。 二、中考作文阅卷老师如何给作文评分 在中考的作文阅卷中，平均每篇作文的阅卷时间大约是40秒左右。 也就是说，不到一分钟，你的600-800字的作文就被老师打上了一类 文、二类文、三类文的标签。这么短的时间，真的可以判断一篇文章 的好坏吗？老师们又是怎么判卷的呢？他们最看重的是什么？下面就 来带你一一攻破！ 流程一：看篇幅 首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，比如题目 要求“不少于600字”，那么考生不要只写600字，而要超出一两百字，直观地说， 就是要写到答题卡上“600字”标记下面四至八行。作文字数没达到底线的，扣分 绝对不只“每少50字扣1分”；字数刚达到底线的，也会给人一种“挤牙膏、凑字数” 的感觉；超出底线一两百字，会给人一种内容充实的感觉。 流程二：看标题 其次看的是标题，如果是规定好的题目，这个环节就省了，如果是自拟题目， 而你的文章标题起得新颖别致又有内涵，那么现在你的作文的第一印象就是一类 文。 流程三：看点题 接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看 开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，完了，你就掉到二类文 了，这时，老师还不会认为你跑题了。这时，老师会把目光快速定位到文章结 尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不 错，那么恭喜你，你的作文至少在二类文里了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆， 抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的 阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文甚至是四类文。 点题形式多样，既可以点出完整的主题（或话题、标题），也可以点出主 题的关键词，还可以把主题稍作改动但保留其关键词。 流程四：看分段 最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？o,还不是。这时老师 会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致， 那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆， 老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。 流程五：看正文 一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下 来开始看你的正文。如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用 了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那 么，你的作文就是一类文。至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了， 这是有主观因素的，但差别不会太大。好了，这就是整个作文的阅卷过程。 流程六：看选材 比如，一个东莞的考生写发生在欧洲某国的故事，写发生在祖国西北边陲 的故事，写发生在上千年前某朝的故事，写求职场上某大学生遭遇的挫折，都 会给阅卷老师一个感觉一一这个故事是从哪本杂志上抄过来的。 也不要照搬作文题目中的材料，因为那只能证明作者文思匮乏。中考作文 的选材其实很简单，基本上是以“我”为圆心，以“我”的活动为半径来画圆，要 能突出作为初中生的“我”对现实生活的观察和感受。当然，写“我”并不意味着 “我”所经历的一切都可以写，也并非要原原本本地写，而要有取舍、有变形、 有重组地写。考生可以将“我”不同时空的言行写在一件事里，可以省略某个环 节而放大某个细节，也可以将同学的见闻嫁接到“我”的身上。 这并非“造假”，因为写作（不包括新闻报导）从来都是“源于生活但高于 生活”。经过艺术加工的文章，人物形象更鲜明，故事情节更生动，作品主题 更深刻。 流程七：看立意 考纲和评分标准对“立意明确”有要求，但对“立什么意”却没限定，只是要 求考生感情真挚，写出自己独特而真切的体验。这是不是意味着只要是真实的 就可以写呢？不是，中考毕竟是选拔性考试，所以，作文要以讴歌生活中的真 善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调。利用中考作文来宣泄对现 实的不满、对教育制度的鄙视、对父母师友的厌恶等不良情绪，或者在文中为 自己追求刺激、贪图享乐、逃避责任的行为作辩护的，得分会很低。 【记住一条规律：越是高分作文，老师看的时间越长。】 三、文章有效修改 说到作文修改，我们往往只会想到写好后的，修改其实它应该是贯穿于写作的 全过程。近