第三单元12 石钟山记-【导与练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册同步全程学习课件PPT（统编版2019）

12　*石钟山记 学习提示 明确学习目标 1.语言建构与运用 落实并积累文言知识点,能准确、流利地翻译重要语句。 2.思维发展与提升 结合背景,找出二疑,理解三笑,彻悟主题。 3.审美鉴赏与创造 (1)鉴赏文本将情趣和理趣融为一体,由小事入、由深理出的写作技巧。 (2)学习作者质疑和求实的精神。 4.文化传承与理解 了解苏轼其人,了解“记”的文体特征。 自主预习 掌握必备知识 一、作者名片 千古第一文人——苏轼 生平 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋文学家、书画家。世称苏东坡、苏仙,“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。苏轼才华横溢,成就斐然,但仕途坎坷,一生遭受政治磨难,一贬再贬。苏轼常年贬官在外,任地方官期间,同情人民,注意兴修水利、防灾、赈灾工作,为老百姓所敬仰。 苏轼在诗、词、散文、书法、绘画方面都取得了重要成就。诗作清新豪健,格调流畅,想象丰富,独具风格;散文明快犀利,汪洋恣肆,明白畅达,文理自然;其词突破前人局限,豪迈不羁,气势雄浑,想象丰富,才情奔放,开豪放一代词风。苏轼亦善书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”;工于画,尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品 有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。 评价 1.挟以文章妙天下,忠义贯日月之气。——黄庭坚 2.其于人,见善称之,如恐不及;见不善斥之,如恐不尽;见义勇于敢为,而不顾其害。用此数困于世,然终不以为恨。——苏辙 3.东坡乃文星旷世,曜耀寰中。千古奇才,殊不复见! ——黄锦祥 4.词至东坡,倾荡磊落,如诗如文,如天地奇观。 ——刘辰翁 二、背景透视 苏轼一生饱受政治磨难。入朝任职后,因不同意王安石推行新法,出任杭州通判,后改任密州、徐州、湖州等地知州。宋神宗元丰二年(1079),御史李定等弹劾他作诗讽刺新法,以“谤讪朝廷”罪被捕下狱。幸而未死,出狱后,被贬为黄州团练副使。元丰三年(1080)到黄州。元丰七年(1084)六月,苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时,顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉,途经湖口县,游览了石钟山,写了这篇文章。 记 古代的一种文体,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,寄景抒情,托物言志。 分类: ①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记:一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记:古代因事见义,杂写所见所闻。 一、通假字 同“含糊” 二、古今异义 内心惊恐。 中间是空的。 事情的真相。 说 三、一词多义 用文字表述、记载 字 副词,大概 形容词,危险 动词,疑惑不解 发生,发出 射出,放出 启用,被任用 征发,征调 败露 相当于“然”,……的样子 兼词,相当于“于此”,在那里 助词,表陈述语气 连词,表递进 连词,表顺承 连词,表转折 连词,表修饰 连词,表并列 四、词类活用 在下面　 坐船 在旁边 用眼睛;用耳朵 在夜里 激荡,掀动 命名 使……发出声响 深度 五、文言句式 1.得双石于潭上(　　　　 　　) 2.石之铿然有声者(　　　　　　 ) 3.送之至湖口(　　　　　　 ) 4.磔磔云霄间(　　　　　　 ) 5.又有若老人咳且笑于山谷中者(　　　 　　　) 6.而大声发于水上(　　　　 　　) 7.噌吰者,周景王之无射也(　　　　 　) 8.古之人不余欺也(　　　　　 　) 9.余是以记之(　　　　　 　) 状语后置句,应为“于潭上得双石” 定语后置句 省略句,省略主语“余” 省略句,省略介词“于” 状语后置句,应为“于山谷中咳且笑” 状语后置句,应为“于水上发” 判断句 宾语前置句,应为“不欺余”　 宾语前置句,应为“余以是记之” 本文写的是石钟山命名的由来。作者先考察历史文献,对郦道元的说法表示怀疑,对李渤的说法表示“尤疑”。得到机会后亲自实地考察,补充了郦道元的说法,否定了李渤的说法。得出“事不目见耳闻,不可臆断”的结论,表现出作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。 1.结构独特 《石钟山记》的结构不同于一般的游记性散文,先记游,然后议论,而是先议论,由议论带出记叙,最后又以议论作结。作者以“质疑—解疑—结论”三个步骤展开全文。全文首尾呼应,逻辑严密。全文由思而行,由感而发,夹叙、夹议,记叙、描写、议论、抒情环环相扣,浑然一体,是因事说理