第四单元 15 无言之美-2024-2025学年九年级下册语文【中国大语文】学霸课课通(统编版)

第四单元 15 无言之美 《课文导航。 孔了与了贡的对话 引出话题 无言的意蕴 美术观点 言与意的关系 提出问题 要求尽善尽美 文学中言意关系 言不能完全达意 无言之美 文学 ☒ 举例论证 分析问题 无声胜有声 无言之关 解决问题 说少留多，美感深切 (助学资源， 心作者作品 风》)；“我们中国人是有骨气的”（吴晗《谈 朱光潜(1897一1986)，安徽桐城人。美 骨气》) 学家、翻译家。我国现代美学的开拓者和奠 ②从现实生活或社会现象中引出，如 基者之一。其理论作品，深入浅出，内容切 “有些高中女生涂口红，烫发染发，戴耳环； 实，文笔流畅。主要著作有《给青年的十二 有些男生留长发，穿奇装异服，甚至戴耳坠。 封信》《文艺心理学》《悲剧心理学》《变态心 我认为这与高中生活格格不入，绝非时髦， 理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《西方美学 恰是内心空虚的表现”(《谈时髦》)。 史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾 ③从别人错误观点引出，如“有人说， 穗集》等。 厄运是扼杀天才的深渊。而我要认为，不幸 本文写于1924年冬天，当时作者在浙江 是一所最好的大学”(《逆境出人才》)。 上虞白马湖春晖中学任教。这篇文章发表于 ④从抒情议论中引出，如“常常是一位 校刊《春晖》第35期。 亲人的生命如流星殷陨落，我们才悲哀于死 2.文体知识 亡的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗 议论文开头方法例谈（一） 争，我们才诅咒疾病的猖獗横行…感情的 议论文开头如何提出论，点？在写作实践 叶片时常遮挡住我们理智的目光”(《放下感 中，经常运用的有这样一些方法： 情的叶片》)。 ①直接提出论点，如“我主张将我们党 ⑤从名言警句中引出。如“斯宾诺莎说 的作风改造一下”（毛泽东《整顿党的作 过：‘人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容 中国大语文（部编木）学霸语文课课通九年级下册 大度征服，所以我们应该学会宽容’”(《谈宽 说的越多，所引起的美感就越大越深越 容》)。 真切。” 3文化长廊 ,写作特色 “留白”，就是在作品中留下相应的空白， 通俗易懂，明白如话 广泛应用于文学、绘画、陶瓷和话剧等作 文章论述艺术欣赏要懂得感受作品的 品中。 “无言之美”，这是一个深奥、抽象的话题， ①文学、音乐上多有“不着一字，而形 然而作者用朴实无华、浅显易懂的语言，将 神俱备”“无声胜有声”的留白。②绘画中的 原本深奥、枯燥的理论分析得浅显通俗，让 留白指用一些空白来表现画面中需要的水、 非艺术领域的读者也能领会作者的思想和观 云雾、风等景象。③书法讲究“疏密”。这里 点，显示出作者高超的语言技巧。 的“疏”，就是留白。④话剧的留白，指在演 大量事例，充分论证 员说完一些艰涩的台词之后，为了方便观众 有时间理解台词，稍微停顿一些，再接下去 文章论述艺术创作中的“无言”到底指 表演。 什么，它又美在何处时，以相片、图画、文 4主题思想 字、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，多角 度、多层面分析，或举例，或对比，论述了 作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作 品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、 艺术作品的美更在于含蓄不露的道理。在具 含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后 体论述过程中，则运用并列式的结构，层次 归纳出自己的观，点：“说出来的越少，留着不 井然，让读者一目了然。 《学习实践。 一、梳理积累 1.下列词语的字形或加点字的字音有误的一项是( A.缥缈(miǎo) 意蕴(yùn) 谚语(yàn) 铢两悉称(2hū) B.寂寥(liáo) 流露(Iù) 颦蹙(pin) 瞬息万变(shùn) C.筹划(chou) 譬如(pi) 羁绊(ban) 栩栩如生(xǔ) D.嗔视(chen) 姑且(gū) 冗杂(r6ng) 信手拈来(nidn) 2.下列句中加点词语使用不正确的一项是( A.写文章该详的地方要详，不可轻描淡写地一笔带过。 B.李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的 “愁”描摹得栩栩如生。 C.马岭河峡谷两岸峭崖对峙，河谷幽深，以雄、奇、险、秀而独具特色，幽深壮丽的景色 让人心旷神怡。 D.这部匠心独运的艺术作品，为我们描绘了一幅情景交融的山水图。 第四单元 3.下列句子中没有语病的一项是() A.所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。 B.通过这篇文章，使我们认识到，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越 真切。 C.拿美术来表现思想和情感，宁可尽量流露，不如稍有含蓄。 D.作者以文学、音乐、雕塑、语言等各类艺术作品为例，分析了“无言之美”。 4.下列对课文内容理解有误的一项是() A.文章开头写孔子与子贡的对话是为了引出论点。 B.所谓文学，就是以语言来传达意蕴的一种美术。 C.作者认为言和意的关系是言不