第33期 压强（答案见下期）-【数理报】2022-2023学年八年级下册初二物理同步学案（教科版）

书 一、认识压强 做一做：按如图１所示的方法压铅笔． 议一议：这里压力的作用效果是什么？两个手指受 到的压力相同吗？两个手指形变的程度相同吗？哪一个 大些？用力稍大些，手指感受有什么变化？ 做一做：小胖在探究压力的作用效果与压力及受力 面积的关系时，用海绵和字典设计了如图２所示的实验： （１）如图２乙所示，将一本字典平放在海绵上，观察 海绵的形变情况． （２）如图２丙所示，将两本字典平放在海绵上，观察 海绵的形变情况． （３）如图２丁所示，将一本字典侧放在海绵上，观察 海绵的形变情况． 说一说：（１）通过观察图甲、乙可以得出：压力能使 物体发生 ． （２）通过观察图乙、丙可以得出：压力的作用效果 与 有关；通过观察图乙、丁可以得出：压力的 作用效果与 有关． 辨一辨：压力与重力是不同的两类力．压力是由于 相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的弹力； 重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的 一种力．压力的方向始终和受力物体的接触面垂直；重 力的方向总是竖直向下．当物体放置于水平面静止时， 压力与重力有关，它是由于物体受到重力产生的，压力 的大小等于物体的重力． 填一填：通过前面的实验探究我们已经知道压力的 作用效果与压力的大小和受力面积有关．所以比较压力 的作用效果，可以取相同的面积上受到的压力来进行比 较．在物理学中，把 与 的比叫做 压强．压强的计算公式为 ，其中 表示 压强， 表示压力， 表示受力面积．压强 公式的变形式为 和 ．压强的单位是 ，简称 ，符号是 ． 读一读：帕斯卡是法国著名的数学家、物理学家、哲 学家和散文家．帕斯卡在物理学方面的主要成就之一是 对大气压强的研究．为了纪念帕斯卡，人们用他的名字 来命名压强的单位———帕斯卡． 练一练：研究表明，太阳光对被照射的物体也具有 力的作用，利用这一现象制成的太阳帆可以为太空飞船 提供动力．命名为“宇宙一号”的太阳帆，其表面积为 ６００ｍ２，正对太阳时受到光的压强为１．５×１０－２Ｐａ，则太 阳帆受到光的压力为 Ｎ． 推一推：特殊柱体压强的计算：放置在水平支持面 上密度均匀的柱体对水平面的压强，可以根据压强公式 推导为ｐ＝ＦＳ＝ Ｇ Ｓ＝ ｍｇ Ｓ ＝ ρＶｇ Ｓ ＝ ρＳｈｇ Ｓ ＝ρｈｇ．由此可 知，这种情况下，柱体对支持面的压强只与该柱体的密 度和高度有关． 【即学即练】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　１．（２０２２·贺州）在“探究影响压力作用效果的因 素”中，实验现象如图３所示． （１）通过观察海绵的 来比较压力作 用的效果． （２）通过比较 两次实验，可知受力面积相 同时，压力越大，压力作用的效果越 （选填“明 显”或“不明显”）． （３）通过比较 两次实验，可知压力作用的 效果跟受力面积有关，这种研究问题的方法是 法． ２．（２０２２·大庆）如图４所示，将 一瓶５００ｍＬ的纯净水倒置在水平桌 面上，它对桌面的压强最接近下面哪 个数据 （　　） Ａ．１×１０２Ｐａ Ｂ．１×１０４Ｐａ Ｃ．１×１０６Ｐａ Ｄ．１×１０８Ｐａ 二、流体的压强 填一填：液体和气体有很强的流动性，统称为 ．流体不仅对与之接触的物体施加压强，在流 体的 也存在压强． 三、控制压强的大小 试一试：根据压强的定义式 ｐ＝ ＦＳ，当受力面积不 变时，可以通过 来增大压强，通过 来 减小压强；当压力不变时，可以通过 来增 大压强，通过 来减小压强． 说一说：（１）在如图５所示的事例中，它们的共同目 的是用来 压强的，其中甲、乙采用的是 的方法，丙、丁采用的是 的方法． （２）在如图６所示的事例中，它们的共同目的是用 来 压强的，其中甲、乙采用的是 的 方法，丙、丁采用的是 的方法． 点一点：（１）减小压强的方法： ①受力面积一定时，减小压力； ②压力一定时，增大受力面积； ③减小压力的同时增大受力面积． （２）增大压强的方法： ①受力面积一定时，增大压力； ②压力一定时，减小受力面积； ③增大压力的同时减小受力面积． 议一议：在我们身边有很多关于压强的设计，有的 是为了增大压强，有的是为了减小压强，你能分别举出 几个例子来吗？ 【即学即练】 ３．（２０２２·泉州鲤城区校级期 末）如图７所示，在水平放置的书 架上，并排立放着１０本相同的书， 如果取走５本，则书架受到的 （　　） Ａ．压力和压强都减小一半 Ｂ．压力减小一半，压强不变 Ｃ．压力减小一半，压强增大一倍 Ｄ．压力不变，压强增大一倍 ４．中国有句俗语“磨刀不误砍柴工”，用来比喻事先 做好准备而不影响后面工作．从物理学角度来看，下列 说法与“磨刀”来改变压强效果相同的是 （　　） ! " # $ ! ! ! !" #$% ! " %&'()*+ ,-./012 !"#$% !"#$ &'()*+, ! " #! !"#