第3单元 9 说“木叶”-【导与练】2022-2023学年新教材高中语文必修下册同步全程学习课件PPT（统编版）

9　说“木叶” 学习提示 明确学习目标 1.语言建构与运用 学习本文的语言风格——文学性,提高对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。 2.思维发展与提升 学习本文从多个诗句中“木”这一意象的共同特征归纳出诗歌语言“暗示性”这一特质的方法——归纳法,培养抽象概括能力。 3.审美鉴赏与创造 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 4.文化传承与理解 感受中华民族深厚的文化积淀,唤起对中国传统文化的热爱。 自主预习 掌握必备知识 一、作者名片 “盛唐气象”的提出者——林庚 生平 林庚(1910—2006),字静希,福建福州人,生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。1933年毕业于清华大学中文系,后任北京大学中文系教授。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》,1934年以后,他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体,先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。作为一名学者,林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树,提出了著名的“盛唐气象”。 作品 著有《中国文学简史》《林庚诗选》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《唐诗综论》等,与冯沅君主编《中国历代诗歌选》(上下编)。 评价 1.我承认在我的所有习作中,写得最好的,还是我学习林庚先生的那些诗。林先生也许并不知道,在我心中,他始终是我的诗歌启蒙者和引路人。——谢冕 2.静希师首先是一位诗人,是一位追求超越的诗人,超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心,毫不世故;他对宇宙和人生有深邃的思考,所以他总能把握住自己人生的方向。——袁行霈 二、背景透视 20世纪80年代,诗坛呈现出萎靡不振的景象,专门发表诗歌的报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状,林庚曾说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言,是艺术的语言,诗化的语言,精练的语言,需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不能脱离生活语言,又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文,正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释,说明诗歌语言的暗示性特点。 文学评论 文学评论分为诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。文学评论的对象是文学作品(小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等);评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面议论、评价,提高阅读、鉴赏水平。评论时当然可以旁征博引,引用各种材料论证,但这旁征博引的各种材料,应是与文学作品有关的,而文学评论所用的材料基本上是来自所评文学作品本身。 文学评论具有一般议论文的共性,同时又具有一定的文学色彩。其特点主要有: 1.要有正确而鲜明的观点(论点)。 2.要有准确、充分而有说服力的论据。 3.要运用科学的符合逻辑推理的论证方法。如归纳法、演绎法、类比法等。 4.要具有文学批评的当代意识,能按照文学规律和特性结合作品实际进行写作。 一、读准字音 (一)单音字 pǔ lái ɡāo lǒnɡ zhēn cén shuān wéi xī sū shū yǔ yùn zhuó quán (二)多音字 nìnɡ nínɡ bó pō 二、写对字形 戍 戊戌 燥 躁 萧萧 箫 三、辨清词义 1.传诵·传颂 传诵 传颂 词义 辨析 二者都含有“传布”的意思,其区别在于: 侧重点不同。“传诵”指辗转传布诵读;辗转传布称道。侧重诵读。“传颂”指辗转传布颂扬。侧重颂扬。 情境 运用 (1)县图书馆承办的“　　　　经典·品味书香”全民阅读活动在县实验中学举行。  (2)只要我们将事情做到实处,相信造福百姓的事或在很多年后会被　　　　。  2.流传·留传 流传 词义 辨析 二者读音相同,都含有“传”的意思,其区别在于: 侧重点不同。“流传”指传下来或传播开。侧重于传播开。“留传”指遗留下来传给后代。侧重于先辈遗留下来的事物。 情境 运用 (1)在济南的居民中间　　　　着这样一句口头禅:“有困难就找社区记者。”  (2)每一枚古币都饱含千百年岁月的痕迹,　　　　到今天,每一枚古币都有着无与伦比的文化价值和收藏价值。  留传 四、成语积累 1.熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。 2.丰富多彩:形容内容丰富,花色繁多。 3.一言难尽:形容事情曲折复杂,不是一句话能说清楚的。 4.不落于言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。 作者林庚分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境,从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。 1.言近旨远,深入浅出 文章旨在阐释文艺学原理——诗歌语言的暗示性,若从纯理论的角度来论述,恐怕会写成比较艰深的学术论文;作者没有摆出