2《落花生》（教案）部编版语文五年级上册

部编版语文五年级上册《2落花生》教学设计 【教材解读】 《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章 内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家 庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花 生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景， 由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默 默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有 好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 内容安排详略得当，略写“种花生”和”收花生”，详写了父亲与 子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一问一 答，亲切自然，平易质朴。 【学情分析】 《落花生》一文作于1922年，距今正好100年，如此久远的历史， 如何让当时的作者许地山与现在的孩子们进行对话，是在教学本篇文章 需要仔细斟酌的问题。相隔一百年的文章，其中蕴含的道理至今依然适 用，如何让学生体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人 没有好处的人”是一个难题。 作者的写作背景是在中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾 沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携 全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实 而不求虚荣。放在作者当时所处的社会背景下，什么才是有用的人？回 归到当下的社会，孩子们理解的有用之人又是如何的？ 【教学目标】 1认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、 浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 4能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 【教学重点】 能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 【教学难点】 能理解含义深刻的语句。 【教学准备】 1.查阅文章的写作背景 2.多媒体课件 3.其他借物喻人的文章 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、诗词导入 师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：梅花 竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往 被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中 描写竹子： 干磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (生读)作家陈慧英在《梅花魂》中也写到： 我们中华民族几干年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！ (生读) 师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们 做人的道理，这就是”借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习 一篇这样的文章，敢接受挑战吗？ 板书课题《落花生》 二、介绍落花生 出示花生实物和图片，什么是落花生？ (落花生，又叫花生。因为其在地上开花，花落之后，子房柄就钻到士里长成花生， 所以叫落花生。) 三、介绍作者 许地山(1893一1941)，现代小说家、散文家，笔名落华生。文学研究会发起人之 一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗 日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》 等作品。 四、学习生字词 师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。 出示词语： 半亩、播种、浇水、吩附、茅亭、 榨油、石榴、爱幕、矮小、谈话 (“播种、空地、便宜”三词，重点记忆) 出示写字表： 亩、播、浇、吩、附、亭、榨、慕、矮、谈 易错字：浇、播 “慕”字结合“暮、幕、墓”学习 五、初读课文，梳理课文内容 1.生读课文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 课文分为三部分： 第一部分（第一自然段） 第二部分（第二自然段） 第三部分（第三至十五自然段） 2.同桌讨论，每一个部分分别讲了什么内容？你觉得哪一部分的内容最 重要，为什么？ 第一部分（第一自然段）：种花生、收花生 第二部分（第二自然段）：吃花生 第三部分（第三至十五自然段）：议花生 3.再读课文，提出你的疑问。（学生初读课文问题梳理） ①为什么例举桃花、石榴、苹果，这样写有什么用？ ②父亲为什么要借花生说明对孩子的希望？ ③作者许地山的笔名和这次家人议花生有关系吗？ 本课结束后，请孩子们带着这些疑问再读课文，下一堂课为大家答疑。 第二课时 一、复习导入 师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道《落花生》这篇课文围绕 “落花生”写了种花生、吃花生、议花生四部分的内容。花生在大家的 生活中很常见，但是作者的父亲就是用这样常见的花生，教会了“我们” “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这节 课我们继续学习许地山的《落花生》。 二、分角色朗读课文，感知