3《桂花雨》（教案）部编版语文五年级上册

部编版五年级上册《桂花雨》 教学设计   【教材分析】        《桂花雨》一文通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者浓浓的思乡之情和对故乡美好生活的怀念。       课文以“桂花”为主线贯穿始终，字里行间饱含着作者对童年往事的无比怀念，浸透着浓浓的思乡之情，让读者身临其境，仿佛看到了作者摇桂花收桂花时开心的样子，也仿佛闻到了桂花的香气。而作者的思乡情怀也如同那桂花的香气一般，溢满了文章的字里行间。全文可分三部分。       第一部分（第1~2自然段）写了作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。       第二部分（第3~6自然段）写了作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。       第三部分（第7~8自然段）写了作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。这部分中，以母亲的话引起的乡情作结，点明了主题：月是故乡明，桂花当然是故乡的最香、最好，那阵阵摇落的桂花雨寄托的是作者浓浓的思乡情愁和她对童年欢乐生活的深切怀念。       本文插图描绘的是“摇花乐”的情景。一颗老树，一个竹匾，一树浓密的叶子，一簇簇小巧精致的桂花，还有纷纷扬扬的“桂花雨”中摇花的母亲和欢呼的稚童，将故乡老院子里“摇花乐”的情景形象地再现到读者面前，有助于学生图文结合理解课文，体会作者童年生活的快乐、美好。 【学情分析】       我们班的孩子对桂花很是熟悉。在进入教室的途中，就有一条桂花长廊，每到秋季开学的日子，芳香四溢。秋雨过后，更是满地金黄。孩子们在上体育课的最爱到桂花树下嬉戏玩闹。桂花雨，孩子们肯定是体验过的，知道桂花似雨飘落下来，落在孩子们的头发上，肩膀上，校服上......满校园的桂花香味，充斥着孩子们童年的读书时光。所以《桂花雨》这篇课文，相比孩子们读起来会沉浸入到作者怀念童年生活的美好当中去。 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.有感情地朗读课文，体会桂花带给“我”的美好回忆和对家乡的思念。 3.理解文中句子含义，感受“桂花香”和“摇花乐”，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。 4.联系“阅读链接”和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，体会桂花带给“我”的美好回忆和对家乡的思念。 2.理解文中句子含义，感受“桂花香”和“摇花乐”，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。 3.联系“阅读链接”和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 【教学难点】 1.理解文中句子含义，感受“桂花香”和“摇花乐”，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。 2.联系“阅读链接”和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 【教学准备】 1.预习课文，有感情地朗读课文。 2.思考：作者在对桂花的回忆中蕴含了怎样的感情？ 3.作者琦君资料 4.课文写作背景 【教学课时】    2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，每到秋季开学时期，我们的校园里有一种香味一直萦绕在大家的鼻尖，那就是——桂花香！请同学们说说你对桂花的印象。 师：桂花树的树皮凹凸不平，枝叶娇嫩欲滴，花朵一丁点小，但是别看花朵不起眼，一簇簇绽放在枝头我们周围的小区都可以闻见呢。今天这堂课我们要走进充满桂花香的课本中，去体味这浓浓的桂花香给作者琦君带来了怎样的感受。（板书课题） 二、介绍作者 师：桂花雨给作者琦君的童年生活增添了许多难忘、美好的回忆。作者将这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们要学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家吧！ 琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。​ 三、初读课文，学习生字词 1、自由朗读课文，同桌互相检查读得是否正确、通顺。 2、课件出示本课的词语： 盛开  指指点点（指出来使人知道）  姿态（姿势）  一箩  香飘十里  使劲  糕饼  浸在 3、课件出示本课的生字： 懂  兰  箩  婆  糕  饼  浸  缠  茶  捡 易错字：箩，注意和“萝卜”的“萝”进行区分，不要写成草字头；“茶”字最后两笔都是点 缠：1.缠绕 组词：缠裹2.搅扰不止 组词：纠缠3.招惹；应付4.［缠绵］ ①盘绕身心，无法解脱； ②形容连续而婉转组词：缠绵——来自《学生新