第一单元《生物与环境》（单元试题）五年级下册科学试卷 教科版

教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测 试卷 一.选择题（共10题，共20分） 1.某地大量捕捉青蛙，导致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，原因是破坏了生 态系统的() A.生产者 B.消费者 C.食物链 2.学习了《生物与环境》单元后，你认为维护生态平衡最好的方法是()。 A.进行人工饲养和培育 B.保护适合生物生活的环境，减少人为影响 C.人为地把更多种类的生物组合在一起，为生物搭建复杂的食物网 3.下列动物属于肉食动物的是() A.金丝猴 B.鸡 C.蚕 4.小草、老鼠、兔子、狐狸、蛇、老鹰之间复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做（)。 A.食物链 B.食物网 C.生态系统 5.在生态瓶中放置动物和植物时，应先放()。 A.植物 B.动物 C.动物植物一起放 6.下列哪一种事实能够作为小明推测“蚯蚓喜欢潮湿的环境”的证据？() A.放在浅水盆里的蚯蚓不停扭动 B.在干燥的土壤中很难发现蚯蚓 C.腐败落叶下的土里能找到蚯蚓 7.把浸泡一夜的绿豆种子各10粒分别放在两个相同玻璃瓶中密封，其中一只瓶 中抽出空气，另一只瓶中不抽。把它们放在箱子中保持20℃，观察种子发芽情况。 这个实验操作可以用来研究种子发芽是否必需() A.水 B.空气 C.土壤 8.()被称为“沙漠之舟”。 A.华北赤狐 B.骆驼 C.鸵鸟 9.()会把卵生在其他鸟巢中，靠其他鸟来孵化喂养。 A.杜鹃 B.喜鹊 C.麻雀 10.下列动物中，主要在夜间活动的是()。 A.蝴蝶 B.蝙蝠 C.蜜蜂 二.填空题（共6题，共22分） 1.在食物链中能自己制造食物的生物叫做()，直接或间接消费别的生物制 造的食物的生物叫做()。 2.只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为( )实验。 3.池塘中所有的( )形成了一个群落 4.对探究的问题事先作出假设，这样做会使探究( )更加明确，()更加 清晰。 5.动物冬眼时、体温( ）,呼吸次数()，营养能量的消耗也会大大地 (）。 6.绿豆种子发芽( )阳光，绿豆芽生长( )阳光。（选填“需要”或“不 需要”) 三.判断题（共10题，共20分） 1.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话中，包含了一条完整的食物链。（) 2.生态瓶中的植物数量越多越好。() 3.做种子发芽实验时，每个盒子都应放两粒种子，这样可以减少实验的偶然性。 () 4.在一定范围内的生物必须和谐共存，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受 到威胁。() 5.人可以生产制造自己所需要的、所喜欢的食物，人在食物链中是生产者。 () 6.动物的繁殖包括雄雄识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为。 () 7.做对比实验时，实验组与对照组只有一个条件相同，其他条件都要不同。 () 8.“飞蛾扑火，自取灭亡”说明动物也有趋光性。() 9.观察瓶子中漏出100毫升水需要的时间，每次实验装的水要一样多() 10.多种植绿色植物可以使空气清新，氧气含量增加。() 四.连线题（共1题，共6分） 1.把动物名称与其特殊的繁殖方式用直线连起来。 水螅 雄性用哺育袋养育 蜗牛 从母体直接分离 海马 雌雄同体又需要相互交配 五.简答题（共2题，共16分） 1.在塑料盆底上划直线把盆底平分成两个区域，在中心处立一塑料纸杯，在杯 外两个区域中依次放上5Cm厚的干土、湿土。取出纸杯，把10条健康的蚯蚓放 在刚才的杯子处，并用潮湿不滴水的黑布盖好这些土和蚯蚓。半小时后观察这 10条蚯蚓呆在哪儿了。这个实验想研究的问题可能是什么？ 2.当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们 将会难以生存。请说一说动物和环境之间的关系，并举例说明在环境日益恶化 的今天，我们能做些什么呢？ 六.综合题（共1题，共16分） 1.食物链的理论是美国生态学家林德曼在1942年首先提出的。他曾描述了这样 一个场景：这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩飞来落在鲜花上津津有味 地吮吸花蜜，冷不防背后划过一道绿色刀影，转眼之间，蝴蝶已在螳螂的绿色 大刀下奄奄一息。螳螂正要品尝美餐，蛤蟆出其不意地吐射长舌，一下子把它 卷入口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的长蛇猛地一窜，准确无 误地一口咬住蛤蟆。正在这时，盘旋在天空中的鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧 攫住蛇。在大自然里，这只是一个很普通的场面。 (1)写出林德曼例子中的食物链： (2)这条食物链中的生产者是 (3)这条食物链中的消费者是 参考答案 一.选择题 1.B 2.B 3.A 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.A 10.B 二.填空题 1.生产者：消费者 2.对比 3.生物 4.方向：目标 5.降低（变低）；减少（变少）；减少（变少） 6.不需要；不需要 三.判断题 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.