第六单元任务群 古文哲思——穿越者的处世之道-【学霸智慧课堂】2022-2023学年八年级下册语文同步配套PPT课件（部编版）

八年级下册 教学课件 语 文 第六单元 第六单元任务群 古文哲思——穿越者的处世之道 2 目录 CONTENTS 温馨提示 | 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 任务群框架 任务情境 低阶任务 中阶任务 高阶任务 顶阶任务 3 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 　　同学们，时下流行穿越剧和穿越文，想象是无边无际的，人们以这种浪漫的方式回到古时候，和想象中的古人一起生活。第六单元是古文单元，让我们通过品析古人作品，畅想自己穿越后会成为一个什么样的人。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 成为一名隐士 任务一：庄子，可以说是古代的第一批隐士。他热爱自然山水，生活自在逍遥。他对精神自由的追求，就蕴藏在他写作的文章之中，就在他心心念念的鱼儿之上。接下来，我们以群文阅读的方式，来认识这一位古代隐士，或许我们之中，也有人想和他成为朋友。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 阅读课文与两篇选文，完成表格。 助学资料1： 庄子 庄子（约公元前369—前286），姓庄，名周，宋国蒙人，宋国君主宋戴公后人。创立了华夏重要的哲学学派“庄学”，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。与老子并称为“老庄”。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 助学资料2： 《庄子》风格 《庄子》全书以“寓言”“重言”“卮言”为主要表现形式，继承老子学说而倡导自由主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由，内篇的《齐物论》《逍遥游》和《大宗师》集中反映了此种哲学思想。 庄子的文章想象奇特，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事的形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。其超常的想象和变幻莫测的寓言故事，构成了庄子特有的奇特的想象世界，“意出尘外，怪生笔端”。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 选文1《曳尾涂中》 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 翻译：庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫前往表达心意，（请他做官），（他们对庄子）说：“希望能用全境（的政务）来劳烦您。” 庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死的时候已经有三千岁了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？” 两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。” 庄子说：“你们回去吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。” 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 选文2《相濡以沫》 泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。 翻译：泉水干涸，鱼儿困在陆地相互依偎，以唾沫相互湿润求得生存，（此时此境）却不如我们彼此不相识，各自畅游于江湖。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 篇目 什么动物 特点（可用原文） 文中的议论句/能体现庄子想法的句子 逍遥游 鲲 身躯庞大——不知其几千里也 能变化为鸟——化而为鸟，其名为鹏 善借风力——去以六月息者也 目标远大——海运则将徙于南冥 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 鲲 身躯庞大——不知其几千 里也 能变化为鸟——化而为 鸟，其名为鹏 善借风力——去以六月息 者也 目标远大——海运则将徙 于南冥 天之苍苍，其正色邪？其远而 无所至极邪？其视下也，亦若 是则已矣。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 篇目 什么动物 特点（可用原文） 文中的议论句/能体现庄子想法的句子 庄子与惠子游于 濠梁之上 鲦鱼 自由自在，自得其乐——出游从容 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 子非我，安知我不知鱼之乐？ 鲦鱼 自由自在，自得其乐—— 出游从容 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 子非我，安知我不知鱼之乐？ 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 篇目 什么动物 特点（可用原文） 文中的议论句/能体现庄子想法的句子 曳尾涂中 神龟 两种身份，不同情况： 尊贵的神龟：尸身被珍藏于庙堂 平凡的乌龟：在烂泥中拖着尾巴爬行 此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ 往矣！吾将曳尾于涂中。 神龟 两种身份，不同情况： 尊贵的神龟：尸身被珍藏 于庙堂 平凡的乌龟：在烂泥中拖 着尾巴爬行 此龟者，宁其死为留骨而贵 乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ 往矣！吾将曳尾于涂中。 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 返回目录 篇目 什么动物 特点（可用原文） 文中的议论句/能体现庄子想法的句子 相濡以沫 鱼 陷于困境——鱼相与处于陆 相互扶