第1单元4课梅花魂21-【101优选PPT】小学五年级语文下册同步教学（部编版）

令学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 《梅花魂》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 2.在多种形式的朗读中，感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的 理解，体会人物的思乡意、爱国情。 3.体会梅花的高尚品格，并学习这种品格。 教学重点： 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学难点： 体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的热爱祖国的思想感情。 教学方法：朗读品悟法、合作探究法。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、激趣导入 1.课件出示古诗，指名说出古诗的上句或下句。 2.师：这就是梅花（课件出示梅花图片），同学们，梅花给你留下了怎 样的印象？ 3.揭示课题，师板书课题，学生书空。学生齐读课题。 4.师引导学生说说课题中魂的意思。同学们想不想了解梅花的精神是 什么呢？让我们带着疑问一起走进课文吧！ 二、初读课文，悟梅花魂 品牌书店·知名教辅·正版资源 学科网书城“ 趣身边的互联网+数辅专家 1.学生自由朗读课文，边读边思考：课文写了外祖父的哪几件事?能 不能用小标题的形式来概括?（课件出示提示） （1）检查预习情况：（课件出示本课生字词）指名读，男女生比赛读。 （2）学生汇报交流自拟的小标题，师适时明确。 2.课件出示文章的开头和结尾。 （1）师生合作读。 （2）师明确首尾呼应的写法。 (3)请同学们结合刚才我们起的小标题，再次思考这篇课文围绕外祖 父和梅花又写了哪几件事呢?（珍爱墨梅图、赠子墨梅图、送“我”梅花 3.师．我们先来看第一件事（课件出示）请大家一起来读。 （1）借助图片理解“老干虬枝”的意思。 （2）请你用横线画出描写外祖父神态、语言、动作的句子，读一读， 从这些词句中你体会到了什么?所以，这一段主要写了“我”弄脏墨梅图， 外祖父大发脾气，责怪“我”玷污了梅花。（板书责） 4.我们再来看第二件事（课件出示)。 （1）指名读。 （2）师：前一段说外祖父十分珍爱墨梅图，“我”连碰都碰不得，可 这一段又写外祖父把他珍爱的墨梅图送给“我”（板书送） 5.师：临别之前，外祖父除了送“我”墨梅图，还送给了“我”什么 呢?（梅花手组）(课件出示相应段落） （1）指名读。 令学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 bZXk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (2)师小结：临别之际，外祖父再送“我”一块带梅的手绢。 6.师：这一次责备，二次相送（板书一、二）是什么让外祖父对梅花 情有独钟？课文的哪一段写了梅花的品格？ (1)学生齐读。 (2)师明确这一段的写法一一点明主题。 (3)这段话中外祖父赞美了什么？（师相机板书） (4)师：这就是梅花的魂，这也是我们中华民族的中国魂（板书中国 魂) (5)作者不仅赞美了梅花，更是借梅花赞美了中国人，这样的写作方 法叫—一（生：借物喻人） (6)学生交流自己了解的英雄人物，师引读古诗和课文内容。 三、再读课文，品思乡情 1.师：课文有好几处描写了外祖父流泪的画面，请你在书上找到相关 语句并用“”画下来。 2.品三次流泪 (1)师：你找到了几次？（板书三哭）哪三次？（指名说） (2)重点感悟第一次流泪 学生自主找出外祖父教“我”读的诗词，思考这三句诗都表达了作者 怎样的情感？每当读到这类诗词，外祖父总会泪如雨下，这是为什么？ (3)品悟第二、三次流泪，学生分别说一说这两次外祖父流泪的原因。 (4)(课件出示)师：让我们一起再来读一读这几句话，感受外祖父的 思乡情怀。 字科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 bZXk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (5)从外祖父的三次落泪中，你体会到了什么？ 四、升华情感 1.读写联动创作读 此时的外祖父又想借梅花手绢告诉莺儿什么呢？请同学们拿起笔，把 外祖父的千头万绪化作最后的几句临别之言写下来。 外祖父说：“莺儿， 师：梅花的精神到底指的是什么呢？ 2.以文带文拓展读 师引读小诗。 五、课堂总结 希望同学们铭记“梅花魂”精神，努力学习，将来为祖国的伟大复兴， 贡献出自己的一份力量。 六、布置作业 必做题：请仿照这篇课文的写作方法来描述你熟悉的一个人，要运用 细节描写体现人物的性格特征。 选做题：请大家查阅资料，搜索更多关于梅花的古诗词并整理在积累 本上。 板书设计： 令学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 bZXk.com。 您身边的互联网+教辅专家 4*梅花魂 中国规 有品格 领立地有辑气