第1单元第4课藏戏13-【101优选PPT】小学六年级语文下册同步教学（部编版）

学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 4*藏戏 教学目标 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的 教学重难点 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学课时 1课时 一、了解地方戏曲，导入新课。 1.PPT图片导入，简单介绍中国的地方戏曲：安徽的黄梅戏明快抒情，河南 的豫剧铿锵大气.… 2.出示课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。（西藏地区藏 族的传统戏曲) 3.教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。 学生总结、提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍 藏戏的。 二、初读课文，掌握本文生字词 1.学生默读课文，学习生字新词。通过生词进入课文内容。 出示自读要求： 1、从字词句中赏析文章大意 2、小组讨论 3、请教同学老师或利用工具书 三、学生自读第4-7自然段，了解藏戏的起源 1.学生自读第4-7自然段，思考：藏戏的创始人唐东杰布的故事有哪些传奇 色彩？ 2.学生读后，组织交流，在交流的基础上概括出每一段的段意。 (1)交流第5自然段。引导学生联系“野马脱缰般的激流”“咆哮的江水” 想象雅鲁藏布江的凶险，理解唐东杰布修桥的志向。 ·官方授权侵权必究· 学科网书城 团 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 (2)交流第6自然段。引导学生概括每句话的意思，梳理出“用歌舞说唱 的形式劝人出钱出力修桥—藏戏班子走到哪里，桥就修到哪里—随着铁索桥 的修建，藏戏的种子撒遍了雪域高原”的藏戏诞生过程。 (3)交流第7自然段。引导学生抓住“身无分文”“58座铁索桥”“藏戏的 开山鼻祖”，进一步体会唐东杰布的传奇经历。 3.指名根据概括出的段意简单讲一讲藏戏的起源故事。 四、再读课文，初步了解藏戏的特色 1.学生快速浏览课文并思考：文章介绍了藏戏的哪些方面？ 2.师生交流，梳理出文章脉络。 第1-3自然段：概括了藏戏的主要特点。 第4-7自然段：讲述了藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事。 第8-17自然段：具体介绍了藏戏的特点。 第18自然段：总结全文。 五、学生自读课文第1-3、8-17自然段，了解藏戏的特色 1.学生默读第1-3、8-17自然段，边读边思考：藏戏有什么特色？作者是从 哪几个方面写的？ 要求：默读、思考后，以小组为单位合作完成下面的表格。 特色具体介绍戴着面具演出没有舞台不受时间限制 2.以小组为单位进行交流。 (1)提示：课文为什么不用陈述句来写藏戏的特点，而用反问句呢？（引 导学生将反问句与陈述句进行对比朗读，体会到课文以连续的三个问句开篇，点 出藏戏的主要特点，好处在于既总领全文，又激起读者好奇，引出下文)》 3.师生合作读文，进一步体会课文写法。 教师读：“世界上还有几个刷种是戴着面具演出的呢？”学生接着读第8-14 自然段。 教师读：“世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？”学生接着读第 15、16自然段。 教师读：“世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” 学生接着读第17自然段。 教师读：“藏戏就是这样一”，师生合读：“一代一代地师传身授下去。” ·官方授权侵权必究· 学科网书城国 品牌书店·知名教捕·正版资源 量b.2 xxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 教师小结：文章开篇概括写出特点，后文中又详细介绍特点，这种前后呼应 的写作方法将藏戏那独特的魅力与人文内涵完整地呈现在我们眼前。 六、拓展升华 观看藏戏演出视频，在观看过程中使得学生的情感得意升华，有力收束全文。 [板书设计] 4*藏戏 起源：唐东布杰宏愿 特点：面具舞台时间 [教学反思] 课上，我引导学生借助课文前的“阅读提示”了解本课的学习目标，这样有 助于学生进行针对性的学习和思考，有效利用课堂时间完成学习任务，并培养学 生养成带着问题读文章的好习惯。 由于本课是一篇略读课文，对于六年级的学生而言，他们已经具备了一定的 学习能力，因此，我采取表格的形式来帮助学生围绕学习目标完成学习内容。这 样一来，既省略了冗长的讲解，还能培养学生自主学习和归纳的能力。 ·官方授权侵权必究·