第3单元 写作 学写读后感-【一本】2022-2023学年八年级下册语文同步训练（部编版）

429 学写读后感 国目标导航 研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。 写读后感，要有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。 培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合，经常写读后感的习惯。 写作指导 方法讲解 典例分析 围绕“感”点，引述材料 假日里，我读了《昆虫记》。这是一部研究昆虫的科学巨著，书 读后感重在“感”，而引用是感受的中，我最喜欢的昆虫是蝉。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的李 落脚点。材料精短的，可引述全文：材 乐，这就是蝉的生活。” 料长的，可摘录引发“感”的关键词，句， (《昆虫记》的读后感) 或概述要点。语言都要简练、准确、有 分析：这里既有概述，又有对原文中感受较深的句子的直接引 针对性。 述，要言不烦，让我们清楚地看出作者的“感”从何而来。 分析材料，提炼“感”点 泰戈尔的诗中喷溢着他对于祖国的热恋，对于妇女的同情和对 在引出“读”的内容后，要进行一番儿童的喜爱。有了强烈的爱，就会有强烈的恨，当他所爱的一切受 评析。既可以就事论事地对所引用的到侵犯的时侯，他就会发出强烈的怒吼。 学内容进行分析，也可以由现象到本质 (冰心《〈园丁集》译者序》) 写 由个别到一般进行挖掘，然后才水到渠 分析：泰戈尔的感情和作者的心灵有相通之处，因此作者围绕 成地亮出自己的“感”点。 这一“感”点来分析《园丁集》在诗歌上的成就，便水到渠成。 读 联系实际，纵横拓展 现在的社会太过浮躁。追根究底问一句：浮躁从何而来？难道 后 联系实际，既可以由此及彼地联系摒弃优雅，不就是割断文化传统精神所造成的恶果么？重新整造社 感 现实生活中相类似的现象，也可以由古会文明，是否可以从简单地读诗做起，从读《唐诗三百首》迈出第一 及今地联系现实生活中相反的种种间 步呢？ 题。在联系实际分析论证时，还要注意 (余福智《怎么能够诗意地栖居？一读〈唐诗三百首)的理由》) 时时照应引用的内容，使“联”与“引”相 分析：作者在评价《唐诗三百首》时，联系现实社会的“浮躁”，从 关联。 “重新塑造社会文明”的层面上进行论述，立意深远。 作者的爱增分明可以说是首尾一致的…揭开“太平盛世”的 总结全文，升华“感”点 帷幕把腐朽的封建社会指给读者，并且说这个社会是应该反杭的， 总结既可以回应前文，强调“感” 吴敞梓和曾雪芹一样，在这上边获得了胜利和成功。 点：也可以提出希望，发出号召。不管 (冯至《论（儒林外史》》） 采用哪种方式结尾，都必须与前文一脉 相承，浑然一体。 分析：作者在结尾处高度评价《儒林外史》，并与《红楼梦》相提并 论，总结了《儒林外史》“爱僧分明”的特点，起到了升华“感”点的作用。 养范文评点 【文题一例文】 回写法点评 《安塞腰鼓》读后随感 读刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，为之感叹。安塞腰鼓动人 ①概括全文，间接引述，引出下文对个人感触 心弦的表演，使人沉浸在一种生命的激情之中。① 的抒发。 作为腰鼓，它是粗犷的，是激昂的，亦是豪迈的：作为一种力量，它 是震撼人心的，是磅礴的：作为一种精神，它是不屈不挠的，是蓬勃向 上的。那铿锵有力、催人存进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的青 :43 春也是“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的。青春的我们志比 天高，充满生机与活力：青春的我们洒脱不羁，热情奔放：青春的我们 ②联系实际，照应前文，将对文章内容的理解 自信自强，个性张杨。在青春的道路上，我们精神振奋，斗志昂扬，积 自然过渡到对青春的感悟，衔接顺畅。 极进取，奋勇前行，用生命为自己赢得阵阵喝彩！四 ③收束企篇，发出有力号召，使文章一感相 愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负青春好时光！回 承，浑燃一体 8教师总评 作者抓住“铿锵有力、催人奋进的鼓点”展开联想，联系自己的生活实际，阐述出对青春的感悟。有的放矢，语 言简洁，易引起读者的共鸣。 【文题二例文】 请你写点评 不向命运低头 —读《钢铁是怎样炼成的》有感 在硝烟弥漫的年代，生存不易。但保尔却以他顽强的精神投身革 命，活得精彩、坦荡，令我十分敬佩。 小说中的保尔历经磨难，“当他躺在手术台上，颈部被剖开，一侧 甲状腺被割掉的时候，死神的黑翅曾经先后三次碰过他。”在他差一，点 儿被夺去生命时，他依然坚强，不断与死神抗争，从未放弃，体现了不 向命运低头的精神。出院后，保尔双目失明，并且只能坐在轮椅上，连 写字都很艰难，更不用说其他活动，但他仍未萎靡，而是以纸和笔作为 嶄新的武器重新开始了战斗生活。原著中这样的例子还有很多。保 尔从小到大历经的磨难多如繁星，数不胜效，命运看起来对他极不公 正，但是他从来不向命运低头，他是真正的强者。 古今中外像保尔一样不向命运低头的人还有很多。南朝的数学 家祖冲之，虽然学习条件极其简陋，但他选择不向命运低头，靠一片片 小小的竹简进