17.记金华的双龙洞（第一课时）（教学设计）-2022-2023学年四年级语文下册同步备课（部编版）

9学利网 成套资源精品推荐照能教育 第五单元 17.记金华的双龙洞（第一课时) 1.能正确认读6个生字，会写15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序。 教学目标 3.找出写明游览路线的句子，并了解用上这些句子就能将游览顺序写清 楚了。 4.初试身手，学会使用这些句子。 教学重点 能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序。 找出写明游览路线的句子，并了解用上这些句子就能将游览顺序写清楚 教学难点 了。 教学过程 一、揭示课题，初识游记。 1.谈话导入：同学们，你们参观过溶洞吗？ 出示溶洞的照片欣赏。 2.教师板书课题：记金华的双龙洞 指读课题。 出示“记”在字典中的意思选项，想想题目中的“记”应取哪个意思选项？ 像这样记录游览经历的文章，我们叫它游记。记金华的双龙洞，就是一篇游记，作者 是叶圣陶。 3.认识名家：叶圣陶 出示作者信息： 叶圣陶，男，原名叶绍钧，1894年10月28日出生于江苏苏州，现代作家、教有家、 文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。我国的第一个童话故事《稻 草人》就是他写的。 自由读，你获取了作者的哪些信息？ 令学利阿 成套资源精品推荐照能教育 二、初读课文，理清思路 1.播放范读，感悟句子的魅力。 2.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是按照怎样的顺 序游览双龙洞的？ 3.学生自由读课文，并思考相关问题。 4.学习字词 cu t win yen 浙江一簇臀部漆黑婉蜒 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 5.识字小游戏：溶洞寻宝 6.教师组织交流：游览的先后顺序。 三、填路线图，发现过渡句。 1.作者游双龙洞的顺序是怎样的呢？请默读课文，完成课后的路线图。 路上→( )→()→( )→()→出洞 2.交流。 3.除了这样绘制路线图，我们还可以换一种方式。你们看，这种是不是更加立体了呢。 河口→外洞→孔隙一→内洞 金华罗店 4.学习游览顺序。 像这样，作者按一定顺序游览一个个地方，这就是游览顺序。借助路线图，我们可以 把各个景点串联起来，你们瞧，我就是这样串的。读一读，怎么样？ 5.那叶圣陶先生是怎么串联的呢？默读课文，找找相关的句子。 一路迎着溪流。 在洞口抬头望山相当高，突兀森郁很有气势。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 》这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 6.交流并读一读。 学利网 成套资源精品推荐照能教育 7.用上这样的句子，把各个地方都自然地连起来了，游览的经过就显得特别自然。 8. 请同学们迅速浏览课文后面的“习作例文”《颐和园》，找出那些写明游览路线的句 子。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。 从万寿山下来就是昆明湖。 9.用上写明游览路线的句子，就能将游览顺序写清楚了。我们在写游记时也可以多多运 用。 四、“初试身手” 1.星期天，你要带一位同学参观植物园。根据提供的示意图，请你设计一条参观路线。 纪念馆 北门 天鹅湖 望湖事 芍药园 郁金香国 东南门 南门 2.画一画：仔细看图，根据植物园的门及景物的布局，设计一条合理的参观路线，并在示 意图上画一画。 3.说一说： ①合理的参观路线图我们已经画好了，下面我们要按顺序来说一说，在说之前啊，请你仔 细看图，图中的小作者是怎么介绍去“芍药园”的？ ②真会发现，我们可以学着图中的提示，也可以学课文中景物之间自然连接起来的办法， 用上这些词可以帮助大家进行连接。 ③四人小组合作互相说一说。 ④请两到三位学生说一说，并评一评。 评价要点：按照设计的示意图按顺序说，能把景物之间自然连接，引导学生从这两个 方面进行评价，说的清楚，连接自然。 五、书写生字 我们再来看看难写生字。 9学利网 成套资源精品推荐照能教育 蜿蜒：虫字旁，左窄右宽，要注意“蜒”的右边是“及”不是“辶”。 臀：上下结构，上面要写得扁宽一些，下面要写得瘦长一点。 六、课堂小结： 通过阅读课文，梳理文章脉络，我们发现了文章是按游览顺序来写的，那作者又是 怎样记叙游览过程的？他又是如何将景物的特点写清楚的呢？我们下节课再学习。 游览顺序：路上一洞口→外洞一孔隙一内洞一出洞 板书设计