《比例尺》教学反思（素材）六年级下册数学人教版

人教版六年级下册《比例尺》教学反思 《比例尺》这节课，是在学生已经掌握了化简比以及比例知识的 基础上进行教学的。这节课从画操场平面图开始进行比例尺意义的学 习，着重于培养学生的动手操作能，思考能力，反思整个教学过程， 有以下感悟： 首先在生活中引入新课，学习新内容应该由每个学生依据自己已 有的知识和经验主动地去接受，吸收成为自己的东西，所以选取了学 生们非常熟悉的三副大小不一地图，让学生观察这些地图什么变了， 什么没变?进而抓住比例尺的特点：图形的大小可以随意改变，但形 状不能改变进行学习，学生容易接受。 其次在动手操作中得出概念，通过让学生设计制作操场平面图， 亲身体验设计师，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小、计算 出数据、作图，汇报交流的同时知道了比例尺意义。 比例尺意义的呈现是借助对平面图分析来理解的，学生理解不到 位，所以之后的练习中关于放大比例尺5:1就出现了实际距离比图上 距离的问题。我想，学生想的还不够深，如果能针对“图上距离和实 际距离是否能调换位置”这点，让学生交流讨论，学生思考的就会更 深，也会对比例尺进一步深入理解，避免或减少后面出现“比例尺=实 际距离：图上距离”的问题。 上课语言要多锤炼，语调要有起伏，肢体语言要更加丰富，更加 吸引学生兴趣，从而增强教学效果。 孩子们观察画出的一组操场平面图的大小及其比例尺中数字大小 变化，有什么发现的时候，孩子们从自己思维角度讲出道理。我们要 尊重学生思维和大人思维的不同，遵循学生学习心理规律，尊重学生 的理解，让学生在不断的体验和感悟中总结和调整自己的学习，在掌 握知识，提高能力的同时，学会学习。 在准备这节课的过程中，学习任老师严谨治学的精神，认真备课 落到实处，学生为什么这样回答老师提出的问题，不停的想，不管是 课件还是上课提问的话都反复改，最后把学生更容易理解的呈现出来， 让学生学起来更轻松。 作为一个数学老师，今后要多研究适合学生的教学模式，上完一 节课后学生如果真正掌握了才是真的好。