13.人物描写一组 他像一棵挺脱的树（教案）-部编版语文五年级下册

________________ 他像一棵挺脱的树 教学目标 1.认识“铸、额、疤”3个生字，会写“剃、腮、疤”3个生字，正确读写和 理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。 2.默读课文，结合课文句子感受祥子这个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物外貌来表现人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 教学重难点 重点：默读课文，结合课文句子感受祥子这个鲜活的人物形象。 难点：激发阅读名著的兴趣。 重难点：理解课文内容，学习作者抓住人物外貌来描写人物的方法。 教学过程 一、复习导入，简介作者 师：同学们喜欢小动物吗?那这些关于动物的描写你还记得吗? 自己轻声读一读 师：没错，就是动作描写，那你发现没有，这些片段都是谁写的呀?对！老 舍，关于老舍你都了解了哪些呢?（指名回答），你对老舍的了解真全面。 师：但是同学们你知道吗，老舍还曾说过这样一句话：“人物的外表要处， 足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西 往往是人物的累赘。”今天，我们就去看看，老舍描写的人物是否也像描写动物 时那样传神呢? （板贴课题：他像一棵挺脱的树）一起读 二、初读课文，整体感知。 师：走进课文前，先来看看你的预习成果 （一）预习反馈（课前提前拍好学生的答案，课上上传到互动课堂） 师：你的答案跟他一样吗?一样的举手。为你们点赞！但是，这里有一个多 音字，你注意到了吗?对，模样的模，他另一音读 mo ，千万别读错了。自己读 一读。 (二）整体感知 师：接下来，我们走进课文！第一个任务，请你快速浏览课文，说说文中的 人物是谁？请用一个词概括（请三个同学说一说） 预设：祥子。高大、结实、强壮（趁机将挺拔、高大、结实硬棒写在黑板上） 师：其实同学们的答案都可以用课题中的一个词来形容。就是一一挺脱。 唉？同学们，挺脱一词现在我们好像很少这样说，老舍为什么选择用它呢？ (请一名同学说一说) 预设1： 预设2：学生说不出来 学生可以说出（因为老舍是北京人，这 师：俗话说一方水土养一方人，你关注 是北京方言) 到了吗？老舍是哪里人？ 师：没错！老舍是北京人，他的语言带 师：没错！老舍是北京人，他的语言带 着浓浓的北京味儿 着浓浓的北京味儿。挺脱就属于北京的 方言。 师：文中这样的词还有很多，我们一起来读读（出示课文中京味儿的词语） 师：那么，作者又是通过什么来体现祥子的挺脱呢？（外貌描写） 二、深入课文，探究形象 那么，第二个任务来了，请大家默读课文，用“ww”划出描写祥子外貌 的句子，从中你感受到了什么？做批注。 预设： ①“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他己经很大很高，虽 然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了 一一个脸上身上都带 出天真淘气的样子的大人。”（重点在于祥子因为职业的原因既高大又天真） 预设：祥子很大很高 师：祥子的什么很高大？（身材），不错！你抓住了关键词。还有这谁也找 到了这一句，说说你的看法 师：（出示句子）为什么高大的祥子又天真天气呢？ 生：因为是车夫，每天要奔跑，但是他才二十来岁，很年轻 师：没错，虽然职业的原因让他有了超出一般人的身材，但毕竞他才二十来 岁呢，还带着天真淘气，像一棵树一样，看着挺脱，又充满生机与活力 师：谁来读一读这样的祥子？这位祥子高大天真吗？谁再来试试？ 但祥子的身材还没描写完，细心的你发现了吗？ 预设2 “看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似 的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 师：跟他一样的举手？四班的同学们真会念书！我们一起来看这句。 师：有高大的身材之后，祥子还向谁看？ 生：高等车夫 师：什么是高等的车夫？（注意不能问学生什么是高等，要说什么是高等的 车夫) 生：出色的、厉害的、顾客多的、赚钱多的车夫 师：对啊，他还得向前辈学习呢，来看看他学了什么？ 生：杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背：扭头看看自 己的肩，多么宽，多么威严 师：是的，把高大身材亮出来，这样的他看着就更加挺脱了。 师：我们一起来试一试！同学们读得真挺脱！那么，这样挺脱的祥子就能成 为高等的车夫了吗？他还做了什么？ 生：杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出 号’的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。” 师：还有谁找的也是这句？你来说说 师：有了高大的身材露出来还不够，他还杀腰，穿裤、系裤脚，露出出号的 大脚。什么叫出号的大脚？ 生：跟别人不一样的，超出一般码数的 师：是的！俗话说：脚大稳四方，有了高大的身材，把他亮出来之后，还要 有一双稳健的大脚。这些又在写祥子外貌的哪一方面？ 生：穿着 师：穿好了衣服之后，祥子可以实现他的目标了吗？从哪里看出来？ 如果能找到 若果