第九章 第1节 压强(第1课时) 导学案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

第九章　压强 第1节　压强(第1课时) 【知识重点】 1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关． 2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式． 3．知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算．(重点) 【课程集训】 ★知识点 压力 物体间由于相互挤压而垂直作用在物体表面上的力，叫做压力．压力的作用点在受力面上，压力的方向垂直于接触面，并指向受力(选填“施力”或“受力”)物体． 典,例,1 如图所示，请分别画出物体A、B、C所受的重力和接触面所受的压力的示意图；并判断二者的大小关系；由以下三幅图可知：压力与重力的大小不一定(选填“一定”或“不一定”)相等． 　　F压＝G 　 F压<G 　 F压≠G (请选填“>”“<”“＝”或“≠”),,,变,式,1 下列关于压力的说法中，正确的是(D) A．压力的方向总是竖直向下的 B．压力的大小等于重力的大小 C．放在水平地面上的物体，对地面的压力就是物体的重力 D．压力的方向一定与受力面垂直 ★归纳总结 1．压力不一定都由重力提供．物体只有放在水平面上且竖直方向不受外力作用时，对水平面的压力大小才等于物体的重力大小． 2．对比重力与压力： 辨析 重力 压力 区别 定义 由于地球的吸引而使物体受到的力 由于物体间相互挤压而垂直作用在物体表面上的力 施力物体 地球 施压的物体 方向 竖直向下 垂直于受压面且指向被压物体 作用点 物体的重心 在受压面上 联系 ①有时压力是由物体的重力产生的，如水平面或斜面上的物体对支持面的压力． ②当物体孤立地置于水平面上时，物体对水平面的压力等于物体所受的重力． ③当物体孤立地置于斜面上时，物体对斜面的压力小于物体所受的重力． ★知识点 影响压力的作用效果的因素 学生实验：探究影响压力的作用效果的因素 实验步骤： (1)如图甲所示，把小桌放在海绵上，观察海绵的形变程度． (2)如图乙所示，在小桌上放一个砝码，观察海绵的形变程度． (3)如图丙所示，把小桌桌面向下放在海绵上，在小桌上放一个与步骤(2)相同的砝码，观察海绵的形变程度． 分析与论证： (1)实验中通过比较海绵的形变程度来确定压力的作用效果． (2)分析比较图甲、乙的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显． (3)分析比较图乙、丙的实验现象，可得出结论：在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显． (4)此实验表明，压力的作用效果与压力和受力面积有关．物理学中，用压强来表示压力的作用效果． 评估与交流： (1)此实验运用的探究方法有控制变量法和转换法． (2)实验中是把小桌放在海绵上进行实验，为什么不能把小桌直接放在木板上进行实验？这是因为木板硬度大，在相同情况下形变程度小，实验现象不明显，不利于得出正确的实验结论． 【实验过关】　(科学探究)小强同学利用小桌、海绵及肥皂探究影响压力作用效果的因素，实验探究过程如图所示． (1)小强通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，这里应用的科学方法是转换法. (2)比较甲、乙两图，可以得到结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显. (3)比较乙、丙两图可知，压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．这里应用的科学方法是控制变量法. (4)若将图丙中的海绵换成木板，小桌对支持面的压强不变(选填“变大”“变小”或“不变”)．此实验不能(选填“能”或“不能”)用木板代替海绵，原因是木板的形变程度小，力的作用效果不明显. (5)实验时，如果没有海绵，可以(选填“可以”或“不可以”)用沙子来代替海绵． (6)小强想探究压力的作用效果与受力面积的关系，重新设计了如图丁所示的实验：将肥皂沿竖直方向切成大小不同的A、B两块，放在海绵上，发现海绵的凹陷程度相同，得出结论：压力的作用效果与受力面积无关．小强的方法是错误(选填“正确”或“错误”)的，理由是没有控制压力大小不变. 改进方案是：①将B叠放在A上并放在海绵上，观察海绵的凹陷程度； ②将A叠放在B上，重复上一步实验； ③对比两次实验得出实验结论． 丁 (7)在物理学中，用压强来表示压力的作用效果． ★知识点 压强 1．压强概念：在物理学中，把物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强，用字母p表示；公式：p＝ . 2．单位：压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号是 Pa，1 Pa＝1 N/m2. 50 Pa的物理意义：物体每1 m2的面积上受到的压力是50N. 1. (科学思维)(2022•深圳罗湖区期中)在新型冠状病毒疫情的隔离区，机器人可以提供全自主“免接触式”服务，降低病毒交叉感染的风险．如图所示是一款送餐机器人，若该机器人的重力为180 N，