第八章 第2节 二力平衡(第1课时) 导学案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

第2节　二力平衡(第1课时) 【知识重点】 1．认识到在平衡力的作用下，物体会保持静止或匀速直线运动状态． 2．知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念． 3．认识和理解二力平衡的条件．(重点) 4．学会区分平衡力和相互作用力．(重点、难点) 【课程集训】 ★知识点 平衡状态 如图所示分别是桌面上的花瓶、天花板上悬挂的吊灯、在平直公路上匀速行驶的汽车，请分析它们的受力情况． ,) 分析：以上物体分别受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态． 1.下列情景中，处于平衡状态的是(D) ★解题指引 做匀速直线运动的物体处于平衡状态，说明物体必须是匀速且直线运动，匀速曲线运动或变速直线运动都不是平衡状态． 2. (物理观念)如图所示，不是处于平衡状态的物体是(A) 　 ★知识点 二力平衡的条件 学生实验：如教材第20页图8.2－2所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘底加砝码，观察小车在什么条件下会保持平衡状态． 实验步骤 小车在水平方向上的受力情况 小车运动状态是否改变 大小 方向 是否在同一直线 1.使托盘里的砝码质量不相等． 不等 相反 是 是 2．使托盘里的砝码质量相等． 相等 相反 是 否 3.保持两托盘的砝码质量相等并把两个托盘都放到同一侧． 相等 相同 是 是 4．保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放． 相等 相反 否 是 分析：1.改变左右盘的砝码质量，是为了改变力的大小，从而验证二力平衡是否需要二力大小相等. 2．把两个托盘都放到同侧，是为了验证二力平衡是否需要二力方向相反. 3．把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，是为了验证二力平衡是否需要二力在同一直线上. 4．实验改进： 主要缺点：受到的阻力较大，无法实现物体在水平方向只受两个力的作用． 优点：受到的阻力很小，基本上可以认为水平方向只受两个力的作用． 优点：悬停在空中时，卡片不受阻力的作用，但卡片的重力必须非常小，可以忽略． 　★归纳总结 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡．(记忆方法：三同一反——同物体，同大小，同直线，反方向) 【实验过关】　(科学探究)小明“探究二力平衡的条件”的实验，装置如下图． 　　 (1)有甲、乙实验装置，小明应该选乙，原因是减小阻力对实验的影响. (2)实验中通过改变砝码的质量来探究二力大小的关系． (3)当小车处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们便可认为它受到的力是相互平衡的． (4)小明发现：同时向左盘和右盘加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态．此时，他总结出二力平衡的条件之一：两个力大小相等．这种做法是否科学？不科学，原因是实验次数太少，结论具有偶然性. (5)将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一直线上上，物体才能平衡． (6)某次实验时，在左盘放入2 N的砝码，右盘放入1.5 N的砝码时，小车静止，此时小车受到的是(选填“可能是”“是”或“不是”)平衡力．这个现象与二力平衡的条件不完全相符，你认为产生此现象的原因可能是小车受到阻力，小车受到的这个力大小应该是0.5N，方向水平向右. (7)小红又设计了如图丙所示的方案进行探究，将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小． (8)从实验效果的角度分析，小红认为她的方案也比甲方案好，理由是 C. A．小卡片是比较容易获取的材料　　　　　　　　 B．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 C．减少了阻力对实验结果的影响 D．小卡片容易扭转 (9)小卡片的质量要很小，这样就可以忽略重力对实验的影响． (10)在小卡片平衡时，用剪刀将小卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在同一物体上才能平衡． (11)图丁中，两个滑轮一高一低，塑料片静止时受力平衡(选填“平衡”或“不平衡”)，利用该装置能(选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件． ★知识点 区分平衡力和相互作用力 比较平衡力和相互作用力的异同点： 力 平衡力 相互作用力 不 同 点 受力物体 两力作用在同一物体上． 两力作用在不同物体上． 力的关系 一个力消失，另一个力可以存在． 两个力同时消失，同时存在． 力的性质 它们的性质可以相同，也可以不同． 两个力的性质一定相同． 相同点,大小相等、方向相反、作用在同一直线上． 1.汽车在平直公路上匀速行驶，下列是一对