河南省南阳市唐河县第一高级中学2022-2023学年高二下学期3月月考语文试题

2023年春期高二第二次月考 语文试题 一、间读下面的文字，完成各趣。(9分) 英因学者泰勒认为：文化意识就是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动。文化意识包 括文化知识、文化理解、珍丈化交际意识和能力等， 在文学阅试中应注意培养下列几种意识： 文化的龙抵意识。丈学反映的是人学、是社会学，文学作品中蕴含着丰厚的人类社会文化知 识，读周作人那些以“平和冲淡”见称子世的美文，我们读到的不仅是恬淡从客，庄谐并出的风 格，更重要的是了解了今人古信、宇宙昆虫乃至故乡野莱、北京茶食的文化知识；读巴尔扎克的 作品，我们看到的不仅是高老头悲苦的命运，而且体察到了当时封建责族阶级的表亡、资本主义 社会金钱主幸一切的社会文化心态，文化的挖据意识就是对文学作品中写作主体在特定时代的心 灭状态、生命状态、价值取向，思维方式的感悟，北师大教授刘锡庆认为：“作文的本质是写作 主体内在精神、独特个性的自由显现，是其生命力，创造力的文字外化，”这就需要字生阅读时 不仅要读作品，还要读与作品相关的资料：作家传记、创作手迹，了解作品所处的时代背景，社 会风尚，这些与作品相关的文化知识对解读作品大有神益。 文化的反思意识。反思是一种再思考。学生在阅读活动结束后、对自己的阅读理解、阅读感 受以及阅读判断进行分析思考的一种心理需求和习惯，文学作品源于生活又高于生活，文学作品 中反映的人的生存状态，生存意义、人与人交往沟通情况以及人所憧憬的理想必然与作家不同的 文化取向和文化理想有关，任何时代任何民族的作品，它作为文字符号总是负载着文化意义，这 些文化意义深入到文学作品的深层，成为一种“底色”·学生通过艺术文本内部反观作品文化思 想、文化意义，就是寻求这个“底色”的过程。有些文学作品本身就包含了浓郁的文化反思意识： 鲁迅从对民族传统文化的反思中深入制析了中国图民的精神弱点：老舍则通过北京市民社会这个 独特的角度对中国文化进行了崭新的透视，休现了“笑中有所思”的艺术魅力。但多数文学作品 中的文化内涵是需要读者经过反思才能体悟到的，读者窝要透过人物事件、故事情节本身去体察、 探究它们存在的缘由，透过故事表象去思考深含其中的创作动机，创作旨向以及支撑作品存在的 文化根基、文化底蕴。反思意识是使作品解读走句深入的一条途径，同时也是提高学生分析判断 能力的有效方法 文化的对比意识。文化对比意识就是指把两部作品或一组作品放在一起进行比较、对照和鉴 别的思维方法。把内客或形式上有一定联系的两篇（部)以上的文章，作品放在一起研读，逐步 提取内容要点，归纳表达特色，比较分析其共同性和特殊性，叶圣陶先生说：“阅讨方法不仅是 机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还是多比较、多归纳.”说的也是 高二语文 扫描全能王创建 这个道理 (摘编自陈静《浅论培养文学作品阅读中的文化意识》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不：确的一项是( A,文学是人学和杜会学的反映，因此，阅读文学作品能让人了解丰高的人类社会文化知识。 B.阅读文学作品，既要读原著，又要读作家传记、创作手迹，了解相关时代背景和社会风尚。 C.对文学作品的文化意义的反思，就是通过艺术文本内部反观作品的文化思想和文化意义。 D.文化对比意识是指把不同作家的作品或一组作品放在一起比较、对照和鉴别的思维方法。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() A.文章首段引用泰勒的话，指出什么是“文化意识”和“文化意识”的范制，引出下文论证。 B.第三段，先指出文学作品中包含着丰宫的社会文化知识，并举例加以论证，然后对文化的挖掘 意识进行阐说，最后指出挖掘方法。 C.文章论证方法灵活多样，既有引用论证，也有比喻论证和对比论证，更有举例论证，因论证角 度有别，所以并无重复累赞之感。 D.文章全文采用总分结构，主体部分从文化的挖掘意识、文化的反思意识、文化的对比意识三个 方面进行分析，形成并列式结构。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是() A.读巴尔扎克的作品，不仅能看到高老头悲苦的命运，还能体察到当时封建贵族阶级的兴衰和资 本主义社会金钱主幸一切的社会文化心态。 B.鲁迅的作品从对民族传统义化的反思中深入剖析了中国国民的精神弱点，可见从灵魂深处唤醒 国民是鲁迅小说的重要主题。 C.培养文化对比意识就是在分析综合的基础上借助于比较思维过程而进行的一种去伪存真、去粗 存精的积极主动的阅读。 D.只要运用文化的挖掘意识、反思意识和对比意识米阅读文学作品，就能全面认识社会和改造社 会。 二、阅读面的文字，完成4一6题。（本题共3小题，12分） 材料一 10月25日，发表在《自然一化学》上的一项最新研究成果表明，“吃土”也能调节肠道微 生物组和治疗肠炎 科研团队受土壤组分启发，通过人工合成的方法构建由蒙脱土（天然土壤成分，俗