第15课《驿路梨花》课件（共37张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

驿路梨花 彭荆风 1 1 明确目标 2 知人论世 3 粗知梗概 4 解析构思 CONTENTS 目录 5 品味探究 2 1 明确目标 3 B A 速读课文,理清文章的记叙顺序,把握故事情节。 明确目标 01 C D 分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果。 理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 体会标题的妙处。 学习文中人物乐于助人的优秀品质,培养助人为乐的精神 4 2 知人论世 5 闻武均州报已复西京 (宋)陆游 白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。 作者简介 彭荆风,当代作家。他只读过两年初中,1949 年参加中国人民解放军,1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中,受到林彪、江青反革命集团的迫害,他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作,《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》,中篇小说《蛮帅部落的后代》,中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 彭荆风 《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春,随军进入云南,三十多年间,大部分时间都在那里生活。1977年秋,那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些,一股无形的力量让作者拿起笔来,写下了这篇文章。 8 写作背景 生字注音 寨zhài 撵niǎn 扛káng 驿yì路lù 迷mí茫máng 陡dǒu峭qiào 露lù宿sù 竹zhú篾miè 简jiǎn陋lòu 悠yōu闲xián 修xiū葺qì 晶jīng莹yíng 折zhé损sǔn 9 3 粗知梗概 10 学习略读 所谓略读,指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说,略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。 略读不是无目的的浏览,以最快的速度获得作者想要表达的情感主题才是略读的目的所在。 略读的方法: 1.关注标题。记叙文的标题常常指明线索、中心事件、主要人物、情感主旨等关键性信息。 2.以一般阅读速度,阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。 3.粗读文章主体部分,不要在只言片语上纠缠,也不追求对所有细节都理解,要抓住每个段落中的中心词句、过渡词句等关键信息,就能以最快的速度掌握文章大意。 4.文章结尾常包含主题句和结论句。所以要格外重视。 略读课文 11 梨花: 解读标题 驿路: 这里指过往行人所走的道路 ? 小说 略读要求 略读课文 略读课文,文中写了哪些人?他们分别与小茅屋发生过什么故事? 谁是小茅屋的主人? 13 “我”和老余 梨花 解放军 向哈尼小姑娘学习 给房顶加草、挖排水沟 瑶族老人 为方便过路人, 专门送粮食来 哈尼小姑娘 向解放军和姐姐学习照料小茅屋 向雷锋学习,为方便过路人而建造小茅屋 方便过路人 照料小茅屋 建造和照顾小茅屋的人都是它的主人 粗知梗概 4 解析构思 15 分别按照课文顺序和时间顺序复述课文,比较一下这两种顺序哪一种更好。 解析构思 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 课文顺序 时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋 解析构思 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏,引人入胜。 说一说:课文顺序和时间顺序哪一种更好? 解析构思 第一次误会 认为瑶族老人是小茅屋主人 第二次误会 认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人 解开误会 解放军建造小茅屋,梨花照看小茅屋 悬念一:初见小屋,主人是谁? 悬念二:不是瑶族老人,谁是主人? 悬念三:解放军为什么建造小茅屋? 通过悬念和误会的安排和展开,使文章波澜起伏、扣人心弦,增强了读者的阅读兴趣。 解析构思 2.本文的写作顺序有什么特点?这样写有什么好处? 顺叙、插叙相结合 顺叙 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻,其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。 是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。 插叙 通过瑶族老人的讲述,交代了老人在山