第四单元 14 山水画的意境-【导与练】2022-2023学年九年级下册初三语文同步练案（部编版）

练案语文九年级下册RJ 山水画的意境 4.下列句子中的标点符号使州无误的一项 积露攀运粥 是 () 1.下列两个句了巾各有·个错别字，请修改 A,什么足意境？我认为：意境就足景与情 过米 的纳合：写景就足与情。 (1)怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认 B.例如毛主席的“沁园春·出”开头几句 识对象，要石远烈、其执的想想感情 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充 ”改为“ 分体现了诗人胸怀和赳想的崇高境界。 (2)一深树、一座1，观其精种实质，经过两 C.像五代四家荆浩在太行山上描与松树， 家忠想感情的夸张喧染，意境会更鲜明 朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始 ”改为“ 得只其”。 2.下列句子中点成语使用有误的一项 D.四川人说：“娥眉天下秀，萝门灭下险，剑 是 () 阁天下雄，肯城天下幽”这话是有道 A.这次考试总义重大，但是因为心经做好 理的。 了充分的准备，她不像别人那股紧张，而 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接 足胸有成竹地走进了考场。 最恰当的一项是 () B.如果你其想解决问题，就成该身临共境， 研究中国文化、探究中国文化精神， 站在当事人的角度想一想。 C.仿息时代，人多数人的阅读浮光惊影，只 是增加了阅读数量，却很难保证阅读 ①注重用野调查②而要禎根人地、连通地 质量。 气③为此，要坚特“读力卷书，行力里路” D.文学创作绝非易事，娜一部优秀的作品 ④切不坐在书斋见⑤一双脚丈量写在 不是作者惨淡经甘的结果？ 大地「的巾华文化血脉 3.下列句子中没有语病的·项是 () A.③②⑤①④ B.③①②⑤① A.相关专家呼吁尽快建立防控校园凌的 C.①②③①⑤ D.①③②①⑤ 有效机倒，及早十预、发现和制止欺褛 行为： 美汉还鬆 3.闻名遐迩、蜚声海内外的泰山，正张开热 阅读卜向的文字，答问题。(13分) 情的双臂迎接着八方来客。 中国山水画的意境美 C.“世界园艺博览会”在巾国北京举行，每 颜景龙 天参观的人数超过10万左右。 ①中国山水画可谓是中国人情思中最为 D.作为信息时代的公民，而对扑而而米的 厚重的沉淀。历代山水画家在画面中充分表 海量信息，我」应进行批判性越考和鉴 现笔墨气韵的同时，更注重意境美。意境是艺 别的能力。 术的灵魂。我们欣赏画时，时常为其内含的艺 50 第四单元读书与鉴赏 术魅力所吸引，被画外之意、孩外之情所打动、揭示了诗与画的关系，从而捉出了山水画意境 所感染，这就是意境美的作用。 表现中的一个准测—画中有诗。比如他的 ②中国山水画的空灵之美，是山水画艺术 作品《江千雪霁图卷》，画面上虽然没有像许多 的主要审莞趣味形式。空灵之空为静、为虚、 画家那样题上或多或少的诗词字句，却富有诗 为无；空灵之灵为灵气、为实、为有。空和灵是 的意境。 对立统一的。宋代马远的《寒江独钓图》中，茫 ⑤中国山水画中所具有的那种空灵菱、外 茫寒江，一叶孤舟，渔翁独坐，钓丝漂浮，微波 象美、诗意英的意境既是画家创造的终点，又 之外，皆是空白，营造出一种空灵、深远、筒淡 是观者再创造的起，点，是画家与观者之间沟通 的意境。空吴之美一方面使画家在意境构成 的桥梁。当代中国山水画创作者，只有放开眼 上荻得了充分的主动权，打破了特定时空中客 界，敞开胸怀，徜祥于大自然之中领受山川、风 观物象的局限；另一方面也给欣赏者提供了广 云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术灵 阔的艺术想象的天地，使作品中的有限的宝间 魂，方能构筑胸中意象，孕育笔罩语言，创作出 和形象兹含着元限的大千世界和丰富的思想 有意境的作品，真正做到“代山川而言” 内容。 (有删改) ③中国山水画的外象之美不仅表现在画 6.请简要概述第②段的论述层次。(3分) 作本身，也包括画作以外的无限性，即“画外有 画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所 表现的精神是深沉静默地与这无限的自然、无 长 限的太空浑然融化，体合为一。”山水画是一种 哲理的最高境界，它不追求繁芜的世界，而是 自然与人文的完美统一，是一种摆脱世俗的精 神追求。从元朝的倪瓒，明清时期的石涛、董 其昌等人的山水画中我们所看到的不只是绘 7.文中第③段画线句子运用了什么，论证方法？ 画的语言符号，更重要的是画家内在的精神 有什么作用？(3分) 追求。 ④中国山水画的诗意之美，是中国绘画历 来所提得的。不论《春山烟雨》还是《春浦帆 归》，只看画题，就会觉得诗意盎然。诗意之美 丰富了中国山水画的美学意境。真正山水画 中的诗境，体现在画的构思、章法、形象、色彩 的诗化，诗情与画意交融。宋代郭熙在《林泉 高致》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”诗画 的一致，是中国山水画家递求的最高理想，也 是中国山：水画的最高境界。唐朝人王维以诗 人的学养彩显画家的气质，在文学和绘画领线 51 练案语文九年级