第三单元 9 鱼我所欲也-【导与练】2022-2023学年九年级下册初三语文同步练案（部编版）

练案语文九年级下册RJ 第三单元 鱼我所欲也 顺口殲自测 1.字音正读 3.文学常识 不为苟得( 亦我所恶( 孟子是 时期思想家， 学 行所不牌( 箪食( 派代表人物之一，名 ,字 。邹 一可羹( ) 藏尔而与之( (今东邹城东)人。他把孔子“仁”的观 2.重点词语 念发展为“ ”学说。提出“ (1)枚不为付得也 ”说，背定人性4：来是善的。被认为足 (2)故患行所不牌也 孔子学说的继承者，有“ ”之称。《 r )( 子》足记求子及兴弟子言行的着作 (3)贤者能勿炎耳 ( 4.感知文本 (1)一豆羹 ( 文章一开始就川“角”和“熊学”来设喻， (5)万钟则不辩礼义而受之( 得山的结论是“ ”,以此 (6)万钟丁我何加焉 引山本义论点“ ”。接下来闸述 ( 牛死与“义”的关系，指山“义”的价仇高丁华 (7)所识列乏老得我与 ( 命。个正直的人，行道德修养的人，应当 (8)乡为身死而不受 ( (9)1使人之所欲莫甚于生( 为义生，为义而死，在必要时要“ (10)今为所识穷乏者得我而为之 ”,而不能“ ”。不辨礼 )( 义前贪求富贵的行为是不是取的。 级训练 万钞如不辩礼义而受之（时“辨”，辨别） 积莱瑕 D.是亦不可以已乎（停止） 1.下而各句中加点词的解释，不止确的一 万铆于我何加1焉（增加） 项是 ( 2.下列句千中加点词意义相同的一项是() A.死亦我所恶（讨状，憎恨） A.今为官窄之美为之 万铆于我何加焉（优厚的俸禄） 是则可以辟忠而有不为也 B.蹴尔而与之（探谘） 1B.故不为苟待也 所识穷乏者得我与 故患有所不辟也（祸患，灾雅） C.非独贤者有是心也 是亦不可以已乎 C.妻妾之奉（侍奉） D.所识穷乏者得我' 呼尔而之 268 第=单元选择与坚守 3.下面了巾没右通伐宁的一项是 ()6.把下面的何了翻译成现代议语 A.贤者能勿丧4 (1)如使人之所欲莫共牛，则凡可以得牛 B.故患有所不辟也 者何不用也？ C.所识穷乏者得我与 译义： D.乡为身死而不受 (2)为宫室之关、妻妾之车、所识穷乏者得 我与？ 装球 译文： 三“看”加一“证”的方法识别通假字 7.根把课文内容填空。 1,看字义。如采一个字所带有的各个义项在 (1)鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。 句子中都讲不通的时候，就要考虑这里是否用的 是通假字。 2,看字膏。通假宇与被通度字具有膏同帝近 (2)体现本文中心论点的句子是： 的联系，这应算是极必要的条件。这里必领注意 两，点：第一是不能由于令音的相同就判断两字是 通假关系：第二是不能由于今音的不阿而判断两 (3)文中作者赞颐路人和乞马宁愿饿死也不 字不是通假关系，这里的“音”指的是上古音而不 接受带有侮辱性的施舍，说明“所恶有甚于 是今音。 姚者”的句子足： 3,看字形。通假侧重于音同音近，与字形关 足 系不大·但对于形声字来说，字青往往可以道过字 (4)强调人人都行舍牛取义之心的句了是： 6112 的声符体现出来，所以分析字形结构也有助于识 别通假现象。有的可以增加偏旁找本字，如“碎” 与“避”；有的可以更换偏旁找本字，如“说”与 “悦”，有的可以取消偏旁找本字，如“庭”与“廷”。 筹著淡 4,例证。由于语言文竿具有社会性，古书中的 通假也具有约定俗成的性质。一对道假字一般不可 阅读《角我所欲也》，回答问题。 能仅汉由一个人在一个地方使用。反过桑也就是 8.文章以“色”与“熊掌”开头行何好处？ 说，通假宇的使用既然不可能只在一处，那么只有根 据两三处以上相同相似的情况，才能得以归钠。 4.下列加点问的古今意义加同的一项是() A.使人之所欲莫甚于生 B.万御则不辩礼义而受之 C.一箪食，一可羹 D.则凡可以得生者何不用也 5.下列语句朗读停顿划分行误的·项是() A.所欲有甚于生者 B.是/亦不可以已乎 C.乡为身死而不受，今为宫空之美为之 ID.使/人之所欲/莫甚于生 27 色练泰语文九年级下册R则… 9.文章捉出了什么观点？ 12.下列选项巾“之”的用法和意义与例利相同 的一项是(3分)】 () 例们：万乘之国 A.了独爱近之川淤泥而不染 B.其與若垂天之云 10.文章结尾说道：“是亦不可以已乎？此之调 C.送什少府之任蜀州 失其本心。”请反复阅读课文，根批课文的 D.入皆行之 具休内容谈谈你对“本心”的理解， 13.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非独贤者有是心也。 译文： (2)未有仁而遗其杀者也。 译文： 之迁魏 (一)阅谈下面文言文，回答问题。(18分)》 【甲】《鱼我所欲也》（全文）。 14.给卜向利子句。（限5处）(3分) 【乙】孟子见梁惠王，王日：“叟！不远千里 力乘之国弑共丹者必乘之家丁 而来，亦将有以利吾国乎？”无子对日：“王！何 乘之国弑共乃者必百乘之家 必曰利？亦有仁义