阅读理解专题训练2022-2023学年部编版语文七年级下册

七年级语文下册阅读理解专题训练 （已排版可直接打印） 一 我的老师董秋芳先生 季羡林 ①我想得最多的是董秋芳先生。 ②董先生是我在济南高中时的国文教员，笔名冬芬。胡也频先生被国民党通缉后离开了高中，再上国文课时，来了一位陌生的教员，个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话时绍兴口音颇重，不容易懂。但是，他的笔名我们却是熟悉的。他翻译过一本苏联小说——《争自由的波浪》，由鲁迅先生作序。他写给鲁迅先生的一封长信，我们在报刊上读过，现在收在《鲁迅全集》中。因此，面孔虽然陌生，但神交却已很久。这样一来，大家处得很好，也自然是意料中的事了。 ③在课堂上，他同胡先生完全不同。他不讲什么“现代文艺”，也不宣传革命，只是老老实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他也讲文艺理论，却不是弗里茨，而是日本厨川白村的《苦闷的象征》《出了象牙之塔》，都是鲁迅先生翻译的。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。 ④有一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇记述我回故乡的作文。作文感情真挚，自不待言，在谋篇布局方面我却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来后，我大吃一惊，先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”，等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感觉到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来，我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈地震动，所谓“心血来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生了。 ⑤20世纪50年代初，在民盟的一次会议上，完全出乎我的意料，我竟见到了董先生，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之态。 ⑥我平生还有一个弱点，我曾多次提到过，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起，就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。 ⑦不记得是什么时候了，董先生退休了，离京回到了老家绍兴。这时大概正处在“文化大革命”期间，我是泥菩萨过江，自身难保，自顾不暇，没有余裕来想到董先生了。 ⑧又过了一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈__。一霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。然而已经发生过的事情是无法挽回的。看来我只能抱恨终天了。等我们两个隔世相遇的时候，我相信，我的两个弱点经过地狱的磨炼已经克服得相当彻底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。 ⑨然而，这一些都是可能的吗？这不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休。”我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。 (有改动) 1．请根据文章内容概括“我”与董秋芳先生相识相惜过程中所发生的事。 A　 　→ 董先生认真批改“我”的作文→B　 　→“我”获悉董先生的离世 2．初识董秋芳先生给“我”的印象和与其相处下来的感受是不一样的，这是一种什么写作手法？请分析其作用。 3．联系上下文，说说加点词的含义以及作用。 ①我的苦心孤诣连自己都没有意识到，却被董先生和盘托出。 ②我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。 4．第⑧段画线句是什么描写？有什么作用？ 5．结合自己的学习经历，谈谈最让你难忘的老师以及他(她)对你的影响 。 二 洁净人生 李 娟 ①洁净的东西，自有一种灵魂的清香。 ②初夏，院中栀子花盛开，翠绿的枝丫开满素洁的花朵。她的香气馥郁而饱满，痴痴缠绕，让人无处逃避。《幽梦影》中说：“凡花色之娇媚者，多不甚香。”我却说，花之素洁者，多香气袭人，一如这淡雅的栀子花。白色的栀子花不娇媚，不艳丽，她清清白白，仿佛是江南采莲的女子，眉眼盈盈，穿一件蓝花的布裙，袅袅婷婷地从小桥流水边走来，却有说不出的秀雅和美好。 ③洁净有一种清凉的质地，好像天上盈盈的月光。 ④读朱天文的散文集《淡江记》，还没有来得及细细阅读，却被封面上的一张照片深深吸引了。一树树雪白的梨花盛开，朱天文梳着一对乌黑的麻花辫，与妹妹朱天心站在梨花树下，满树花枝摇曳，她们笑意盈盈，洋溢着青春的纯洁和美好。这是从《诗经》里走