整理与复习（教案）一年级下册数学人教版

课题 整理与复习 课型 复习课 课时 1 设计者 1、通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算方法 教 的理解，比较熟练地口算20以内的退位减法，培养学生的观察能力和 学 归纳概括能力。 月 2、经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。 标 3、激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美， 培养学生探索的兴趣。 复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中 教学重点 的简单问题。 教学难点 培养学生应用数学的意识并强化计算能力。 教具准备 多媒体课件 学具准备 板书设计 复习与整理 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 136 13-5 13-4 149 148 14-7 146 14-5 159 15-8 15-7 156 16-9 16-8 16-7 179 17-8 189 序号 个 性 化 教 兴 设计 自我调整 激发兴趣引发问题 师：孩子们，前面我们学习了十几减几，我们先来做一 做口算题。 14-6 19-9= 17-8 119 13-7= 15-8= 18-8= 16-8= (学生做口算题，只写得数，集体订正。) 二、 自主探究开启智慧 教师：同学们，20以内的推诿减法我们已经学完了，这 节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退 位减法表。 出示口算卡片。 学生以开火车的方式来回答口算卡片上的口算题。 将口算卡片贴在黑板上 教师：请同学们将这些口算卡片分类，想一想怎样能很 快记住这些口算 同桌两人讨论 预设生1：按减数相同，就是11～18减9，11～17减8的 顺序来分 预设生2:11-2、11-3，11-4、11-5、11-6、11-7、11-8，11-9， 12-3到12-9这样的顺序分 三、合作交流达成智慧 师：同学们，你们都分的对，下面就按你们说的两种方 法，归纳整理20以内的退位减法表。 学生按分好的四人小组进行说一说，然后请一组学生上 台，整理这些口算表。 师：你们从这个20以内退位减法表中发现了什么规律。 提示：先竖着看 预设生1：第1列减数都是9 预设生2：每一列的被减数都越来越大 预设生3：十几减9的算式共8道，十几减8的算式共7 道，他们相差1道 提示：横着看 预设生1：第一排都是11减几 预设生2：每一排的被减数都一样 预设生3：每排减数一个比一个少1个 预设生4：差越来越小，后一个比前一个少1。 师：计算第一列算式，你发现了什么 学生根据老师点的算式，快速说出得数。 师任意指一个算式，让学生说得数。 预设生1：想加算减法，比如11-9，因为2+9=11，所以 11-9=2 预设生2:11-9 师：20以内的退位减法你是怎样算的。 先算10-9=1，1+1=2，所以11-9=2 预设生3:11-1=10，10-8=2，所以11-9=2 师：你从第2题图中知道了什么 四、活用知识激活智慧 出示课本24页第2题 师：说一说你知道了哪些信息? 生1：小丽得了12朵， 生2：问题是小丽比小林多得了几朵? 师：要求这个问题，我们还需要知道什么条件? 生：小林得了多少朵? 师：请你在图中找条件，并解答 生：小林得了9朵，12-9=3朵 师：为什么用减法 生：谁比谁多用减法。 五、回顾全课、畅谈收获。 同学们，这节课我们主要是进行了20以内所有退位减法 算式进行了归纳总结，你是不是有很好的收获呢！ 作A:练习六 业 B:试着用谁比谁多，谁比谁少编一个解决问题。 设 计 学反思