第二单元 解决问题例5（教案）一年级下册数学人教版

课题 解决问题 例5 课型 新授课 课时 设计者 1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数” 学 的实际问题。 月 2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 标 3、 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。 教学重点 解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 教学难点 根据问题选择相关的信息。 教具准备 多媒体课件 学具准备 板书设计 解决问题 DAI 16-9=7 序号 个 性 化 教 兴 设 计 自我调整 一、激发兴趣引发问题 师：孩子们，前面我们学习了十几减几，我们先来做 做口算题。 14-6= 199= 17-8 119= 13-7= 15-8= 18-8= 16-8= (学生做口算题，只写得数，集体订正。) 同学们做的很好，让我们看看什么时候会用到我们学习 的十几减几呢，请看白板。 二、自主探究开启智慧 出示P20页情景图。 教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么？ 学生：看到有很多小朋友在足球场上踢球。 教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 学生：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4 个。是通过图上的文字看到的。 教师：问题是什么？你是怎么知道的？ 学生：还有几人没来？ 教师：接下来请大家想一想，题目呈现的信息中，哪两 个信息有联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？ 读一读：让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。 三、合作交流达成智慧 接下来请大家按我们分好的小组进行说一说，我们应该 怎么来解决这个数学问题呢？ 给学生充分的时间进行说一说，教师去到每个组听，进 行指导，特别关注学困生。 小组说一说完毕，请一组上来给大家进行展示。 教师点拨：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的 方式表示出来，让大家看得更清楚吗？ 教师呈现小组学生不同的画图策略，让他们自己说一说 图中各部分表示的意义。 教师：观察大家画的图，尽管大家所用的符号和画图的 样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题的关 系呢？ 学生：16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？ 教师：大家能不能用列算式的方法解决呢？ 教师随学生回答板书169=7（人） 教师：谁来说一说16、9、7分别表示什么？ 教师：还有？人没来，这个解答的结果正确吗？你有什 么方法说明我们解答的结果正确呢？ 学生：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。 学生：7+9=16 教师总结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的 四、活用知识激活智慧 1.完成P20做一做 五、回顾全课、畅谈收获。 同学们，我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文 字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪 两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题， 然后通过画图等多种方式分析数量关系，找出解答方法： 第三步则要回顾检验解答的方法和结果是不是正确的。 作 A:练习五第4题，练习六第5题 业 B:自己编一个有多余条件的解决问题并解答 设 计 学反思