《认识图形二》七巧板解决问题（教案）人教版一年级下册数学

课题 解决问题 课型 新授课 课时 1 设计者 1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形 正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。 学 2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初 步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 标 3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 教学重点 进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。 教学难点 拼指定图形。 教具准备 七巧板、多媒体课件 学具准备 七巧板 板书设计 七巧板 序号 个性 化 教学 设计 自我湖整 、激发兴趣引发问题 教师课件出示七巧板的拼图（配乐欣赏） 教师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？ 学生：七巧板 (出示整套七巧板。) 教师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图 形？哪种图形的数量最多？ 学生观察七巧板，了解它的构成。 学生：三角形、正方形、平行四边形。 教师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了 一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。 二、自主探究开启智慧 教师（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你 们都知道了什么，是从哪儿知道的。 学生：一套七巧板有七块，1个正方形，1个平行四边形， 5个三角形。 学生：用七巧板拼图形，看谁拼的多 教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说 一说？ 学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多” 教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？ 学生：每人用一套七巧板拼图形，看谁拼的多。 三、合作交流达成智慧 1.观察想象，初步操作 教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再 按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。 学生独立活动，动手操作。 2.交流方法，对比启思 教师：你使用了几块板？怎么拼的？ 学生到黑板前展示方法。 反馈典型情况： (1)只用2个三角形拼摆： (2)用3块图形拼摆。 教师：这两种方法有什么不同？ 学生：用3块图形拼，可以是3个三角形，也可以是两 个三角形加一个正方形或者平行四边形。 学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部 使用三角形的板去拼，还可以加入其它形状的板去拼。 拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的， 再增加板的数量，就能拼出更多地三角形了。 四、活用知识激活智慧 教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形， 然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的 教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分 类汇报。 学生到黑板上展示。 教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧 板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么， 又做什么？ 学生：先找到知道什么，再来就是要解决什么问题，然 后动手操作。 教师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题， 然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动 手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用 一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七 巧板做一些探索。 五、回顾全课、畅谈收获。 师：今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形！ 希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出 更多美丽的图案来。 作A:完成书上P4做一做。 业 B:用七巧板看还能拼成什么图形。 计 学反思