9.2.1　向量的加减法（2）（配套教学设计）-苏教版高一数学必修第二册同步教学（课件+教学设计+单元复习）

凤凰数字教参·高中数学配套教学软件·必修第二册教学设计 9.2.1向量的加减法（2) 江苏省姜堰第二中学丁连根 教学目标： 1.理解向量减法的含义，会作两个向量的差. 2.通过向量减法与加法的逆运算关系，对学生渗透化归、类比和数形结合的思想， 继续培养学生识图和作图的能力，及运用图形解题的能力. 教学重点： 向量减法的概念和向量减法的作图法， 教学难点： 减法运算时方向的确定， 教学过程： 一、问题情境 1.向量的加法定义、法则和运算律 2.实数的减法： (1)实数a,,b,已知a十x=b,则x=一，x叫作 (2) 是加法的。 运算. 二、学生活动 由数的减法定义来类比推广到向量的减法运算， 三、建构数学 1.引导学生抽象概括出向量减法的定义. 风凰数字教参·高中数学配套教学软件·必修第二册教学设计 2.由OB+BA=OA根据减法定义得出BA= 你能得到减法的作图方法 吗？ 能写出你的想法和步骤吗？ 例1已知向量a,b(如图)，求作向量a一b. 总结：共起点，连终点，指向被减向量。 3.(1)相反向量的概念复习. (2)类比实数的减法，减去一个数就是加上它的相反数，你能得到向量减法应该 满足怎样的式子吗？ 4.你能验证你的结论吗？（从代数证明和几何图形验证两个方面着手，突出数形 结合的思想). 5.那我们现在解决向量的减法有几种手段？请你用你总结的方法来解决化简问题： (AB-CD)-(AC-BD),并完成课后练习1,2,4,5. 6.向量的加法具有：a一b1≤a十b≤4+b,你能在减法中也找到类似的关系吗？ 课后请证明你的结论 四、数学运用 例2（教材第12页例4）如图，0是平行四边形ABCD的对角线的交点，若 AB=a,DA=b,OC=c,试证明：b+c-a=OA. (多种思路，请学生自己自行解决，并表述出自己的解法) b+c-a=DA+0C-AB=DA+A0-AB=DO-AB=OB-AB=OA A 思考：任意一个非零向量一定可以表示为两个不共线的向量的和吗？ 风凰数字教参·高中数学配套教学软件·必修第二册教学设计 解答：可以， 例3用向量法证明：对角线互相平分的四边形是平行四边形. 已知四边形ABCD,O为AC、BD的中点， 求证：四边形ABCD是平行四边形 证明：AB=OB-OA,DC=OC-OD=-0A+OB :AB=DC .四边形ABCD是平行四边形. 五、回顾小结 1.理解向量减法概念并知道向量的减法的定义是建立在向量加法的基础上的： 2.会作两向量的差向量： 3.能够结合图形进行向量计算以及用两个向量表示其他向量