第四单元整合教学——学习演讲词-2022-2023学年八年级语文下册重点课文教学课件

一言可以兴邦 ——《最后一次演讲》《应有格物致知的精神》《我一生中的重要抉择》 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》单元整合教学 学习目标 01 理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。 02 把握演讲词的主要特点。 03 感受演讲词的不同风格。 第一课时 人生赢者当众讲话 01 观看视频，引入情境 1946年7月11日，著名爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开追悼大会。 10点钟，李公朴先生治丧委员会在云南大学至公堂开会，请李夫人张曼筠报告李公朴遇难经过。……今天的大会，只有一个教授参加，这就是闻一多。会场里已坐满了一千多个昆明青年和各界人士，洋溢着严肃而悲愤的气氛。……可是，不少特务有的翘着腿抽烟，有的在做鬼脸，有的在说笑，甚至打闹。张曼筠越是悲痛得讲不下去，他们越是高声说笑。闻一多见了，脸都气白了。本来，为了防止出事，事前说好不请他演讲。这时候，他不顾一切地跳上台，即席发表了气壮山河的最后一次讲演。 ——刘烜《闻一多遇害始末》 02 补充资料，了解缘由 02 补充资料，了解缘由 从以上闻一多先生进行“最后一次讲演”的背景资料中，我们可以获得哪些信息？ 1.演讲者“为什么”讲？ 2.演讲者讲给谁听？ 国民党特务暗杀了爱国民主人士李公朴先生，并在李公朴先生的追悼会上捣乱。 青年学生、各界人士，也包括现场的特务。 出示演讲要求 分配演讲任务 组内互读 03 1 2 3 模拟演讲，体悟情感 4 （1）注意演讲的语气语调、重音停连等。 （2)针对不同的听众，要读出不同的情感。 （3）演讲时还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原“演讲”情境。 请同学们找出课文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲的文段。 班级交流 组员之间选择不同的角色交互朗读，体会演讲者的情感。 由小组推选读得较好的同学进行展示，学生互评，教师根据演讲要求适当点拨。 04 结合背景，把握内容 面对残忍杀害了李公朴且还在现场捣乱的特务，面对到会的一千多名青年学生和各界人士，闻一多先生对这两类人各说了什么? 对特务： 对青年学生和各界人士： 揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质。 赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。 05 布置作业 通读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词，思考：这三篇演讲词的作者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。 第二课时 人生赢者当众讲话 01 回顾旧知，引入新课 通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”这几个方面的内容。本课时将围绕以上几个方面继续学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词。 02 小组合作，梳理内容 1.思考：这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”，并完成表格。 篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 02 小组合作，梳理内容 2.分组阅读 （1）全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章。 （2）独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，独立完成表格。 （3）组内交流、讨论，整合意见。 2.梳理观点的方法 1.有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达流讲者态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》。 2.有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听”来进行概括，如《最后一次讲演》。 3.有的演讲词没有集中的观点，而要根据内容进行整合提炼，如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。 03 分组展示，教师点拨 1.班级交流 每个小组派一名代表进行分享展示成果，其他小组作修正补充。 03 分组展示，教师点拨 3.修改完善表格 篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 《应有格物致知精神》 向青年学生阐明什么是“格物致知”精神，为什么要有“格物致知”精神，怎样才能做到“格物致知”以及“格物致知”精神的意义。 中国学生 在曾经的一段时间里，我国基础教育的缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力，使学生不能适应时代的需要，影响民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。 03 分组展示，教师点拨 3.修改完善表格 篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 《我一生中的重要抉择》 明确大力扶植年轻人的重要性和必要性，以及扶植年轻人的一些具体做法，并向年轻人揭示研究和创造的真谛。 青年学生 本文是1998年10月北大方正创始人、61岁的王选先生在北京大学的演讲。此次演讲，给青年学生树立了信心，并为其人生选择提供了指导。 03 分组展示，教师点拨 3.