第五单元写作《学写游记》导学案-2022-2023学年八年级语文下册单元写作精品课堂（部编版）

第五单元写作 学写游记 导学案 课前准备 标题 走进自然，接触社会，认识大自然的多彩风光，了解人文景观的文化底蕴或历史背 景，知晓景点的知识内涵与教育价值，选择感受深刻的景点，记录观察的收获，准备课 堂写作的素材。 写作技巧 1、把握特征，写出个性 不同的景观会有不同的特征，而不同的人去游览同一景观也会有不同的感受。写游记时， 我们要学会抓住景物的特征，写出景点的个性来。想做到这一点，就要学会调动自己的眼鼻、 口王耳去看去闻去尝去摸去听把美是融入心中，留意旅游过程中的一山一水 一花一木、一人一事，这样景点的具体特征，才会清晰地展现在你面前写出的景点才会有特 征、有个性。 2、确定游踪， 安排顺序 一是移步换景，即随着游览者的脚步移动，不断变换景物，如《登勃朗峰》： 二是定点观察，就是确定一个最佳观察点，然后以此为原点，描绘四周所见景物，可以采 用平视、仰视、俯视、环视等视角； 三是分类摹写，就是依照不同的景致分类展现自然风景，如《壶口瀑布》写水、写石就是 这种写法。只有线索明确，文章的结构才会更清晰。写作前，要根据所泻游览景点的特征，先 在脑海中画出当时的游览线路，然后根据自己要展示的内容确定写作的线索和顺序。 3、详略得当，突出重点 写作时，应选取令你印象最深刻的美景来入手，切不可面面俱到。比如游览前的准备、怎样去 的、路上看到了什么、怎样下山等一笔带过即可，不必用墨太多。有特色的景物，有文化背景的景 点，让你感受最深的场景才是你要描绘的重点，最应该去详写。另外，关于景物的人文风貌、传奇 故事也可以适当详写，让读者不仅能够从中了解景物的美妙，还能获得相关知识。 详略得当 4、情景交融，表情达意 一篇好的游记，如果仅仅满足于写景、叙事是不够的，还必须表达出作者的思想情感，这样才 会让景点更有深度，让读者读后余味无穷。如何做到这一点呢? ─是写游踪要有“我”，要有“我”的见闻、言行和思考； 二是要善于发现不同景物之中的变化，才能写出新意；三是要写出我面对某一景物时的独特感 受，即“独抒性灵”，四是要写出景点的文化底蕴。 5.人文典故，丰富内涵（内容丰厚） 如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给 景物添上一层诱人的人文色彩。如《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就 有传奇色彩。 6巧用修辞，增添文采（语言优美） 在写作中，除了要工于遣词，还要善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不 仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。 修辞手法 7.创新思路，彰显个性（构思新颖） 写作时，可以依据内容特征，从一个独特的视角进行观察，创新写作思路，彰显作者独特的 个性。如《一滴水经过丽江》，作者在文中虚构了一个旅游者兼讲述者一”一滴水”，既用它 串起文章，形成时空线索，又用它与读者交流，抒发情怀，这就使文章在“展现”之余又有“讲 述”，带给读者独特的阅读感受 Idea 8、要借助想象和联想 在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内 在特征有时难以描绘，需要借助想象和联想—即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类 比，从而突出所写景物的特点。