6.2 师生交往 说课稿 2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

师生交往说课稿 一、说教材 本课是统编《通德与法治》七年级上册教材第六课第二框，其所依据的课 程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”，具体对应的内 容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评。增造与 教师的感情”，本课由“教学相长”“办师办友”两日组成，主要是引导学生 学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和我评，促进师生共同 进步：全面认识师生交往的实质，努力建立和语的师生关系，达到师生交往理 想美好的状态。 二、说学情 初中阶段的学生正经历着由“向静性”向“按立性”转变的阶段：随着年 龄的增长，知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质量，由于老师 和学生的角色差异，却生之间可能会产生矛盾和冲突，而有热学生能报好地处 理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体议者而，不善于与老师进行有 效的沟通与交流，影响和调节师生关系的建立。师生交往是学生生活的一部分， 实践多于理论。但师生交往的最佳状态是什么学生不一定有思考，通过本课的 学习讨论，可以引导学生和老师对理想师生关系有一定的共识，从而以此为指 导，更好的与老师相处。 三、说教学目标 1、【政治认同目标】 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2、【道德修养目标】 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 3、【法治观念目标】 培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 4、【健全人格目标】 掌握与老师进行沟通的技巧和方法，学会正确对待老师的表扬与批评。在日常 生活中以实际行动尊重老师。 5、【责任意识目标】 主动增进与老师的情感，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往， 积极与老师进行有效沟通的沟通，构建和谐的师生关系。 四、说教学重难点 1、教学重点：“教学相长”，主动参与，勒学好问；正确对待老师的表扬与批 评。 2、教学难点：理解“亦师亦友”的内涵：学会尊重、关心和理解老师，建立良 好师生关系。 五、说教学方法 视频欣赏、材料分析、小组讨论 六、说教学过程 【导入】在正式上课之前，我们先来看一段《觉醒年代》的视频，视频讲述的 是李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还从不吝惜为学生花 钱。一名学生因家庭困难交不起学费，请他帮忙担保，再宽限些时间。李大钊 得知钱数并不是很多，他说：“还做什么保人啊，我直接给你点钱拿去交学费 吧。”虽然年代变了，但师生之间这种相互促进、相互关心、和谐美好的关系 总是令人向往。良好的师生关系应该是怎样的？又该如何建立呢？带着这些疑 问，让我们一起走近今天的课堂《师生交往》。（板书：师生交往） 【授课】在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程， 老师扮演着不同的角色。现在请同学们回想一下你与老师交往的场景中，老师 扮演着什么样的角色？这位同学说，疫情期间，师生共建网络上课群，老师是 组织者；课上老师倾听学生发言，扮演着倾听者的角色；老师会陪生病的同学 去医院，这是陪伴者的角色。很好，这位同学观察得很仔细。老师陪伴我们成 长，我们的学习离不开老师的引领和引导。课前我采访了咱们班的几位任课老 师，来听听他们是如何看待与同学的相处的呢？班主任老师说：有位同学经常 迟到，与他相处后发现是父母离异导致他缺乏管教，经过沟通交流，他迟到的 次数越来越少了。数学老师说：咱们班同学一开始的数学成绩普遍不太好，十 分苦恼，后面有针对性地找了一些同学了解情况后及时调整了教法，同学们的 成绩得到了显著的提高。可见，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的 “教”。教学相长是师生之间关系的一种良好状态：教与学是师生相互促进、 共同成长的过程。（板书：教学相长：内涵：相互促进、共同成长） 既然如此，那我们都要做有温度的人，面对老师的引领和指导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（板书：要求：主动参与、勤学 好问) 今天上课之前老师在咱班的“知心信箱”中发现了一封信，内容是这样的， 小明喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯 定与表扬。一次，上数学课时，小明偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛 辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…思考一下， 假如你是小明，你会怎样对待语文老师的表扬与数学老师的批评呢？这位同学 说：会带着老师的表扬激励自己在文学创作之路上前行，同时虚心接受批评， 改正错误。很好，表扬意味着肯定和鼓励：批评意味着关心和劝诚，我们要学 会正确对待老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心。（板书：正确对待表扬 和批评) 在所有任课老师中，你最喜欢哪个老师呢？这位同学说他最喜欢语文老师 因为语文老师不仅温柔，最重要的是她特别尊重我们，每一次作文老师都会写 上详细的评语，发现自己的进步。