内容正文:
第五单元
B卷
培优拔高训练
考试时间:120分钟试卷分值:100分
一、现代文阅读(20分)
步发展,以科学技术为基础的机器大工业生
阅读下面的文字,完成各题。
产打破了过去落后的生产方式,使生产的技
材料一:
术工艺不断更新,生产部门日新月异。现代
分工与私有制使人片面发展。马克思、
工业使工人的职能和劳动过程的结合随生产
恩格斯对人片面发展的过程进行了考察,认
技术基础的变革而不断变革,这引起大量资
为社会分工促进了生产的发展,但也逐渐形
本和工人从一个生产部门投入到另一个生产
成了私有制,划分了阶级,出现了脑力劳动与
部门。现代大工业生产把人的发展作为现代
体力劳动的分离与对立,从而开始了人片面
生产的普遍规律。大工业生产的特点,不仅
发展的历史。特别是到了资本主义工场手工
向劳动者提出发展的客观要求,同时也提供
业出现的时候,脑力劳动和体力劳动的分离
了发展的可能性。这是因为自然科学和工艺
从社会活动的领域逐渐深入到生产过程的内
学在工业生产中的运用日益广泛,为生产者
部。这种分工的结果,使物质生产过程的智
掌握生产过程提供了可能,从而使实现劳动
力只归少数人占有,并成为统治工人的力量。
能力多方面的转换和人的发展成为可能。大
体力劳动者终生从事局部的某项简单操作,
工业生产也必然为提高劳动生产率、缩短必
不仅智力得不到发展,而且劳动技艺也逐渐
要的劳动时间创造条件,为劳动者提供可以
畸形化。由于劳动成了一种毫无趣味的机械
自由支配的闲暇,使每个人有充分的时间参
运动,加之工人又被长期固定在某一操作上,
与自己爱好的活动,发展自己的才能。
因而这种劳动不仅造成了工人智力的荒废,
共产主义社会将使人的发展得以实现
同时也造成了工人身体的畸形。工人是在用
马克思、恩格斯认为,虽然资本主义制度下大
摧残生命的方式来维持生命。劳动创造的产
工业生产的发展对人的发展提出了客观的要
品越完美,工人就变得越畸形:劳动创造的对
求,但由于资本主义社会生产的社会化和生
象越文明,工人就变得越野蛮:劳动创造了智
产资料私人占有的基本矛盾以及少数人剥削
慧,但却给工人带来了愚钝和病呆。大工业
大多数人的制度的存在,劳动者的发展不可
的机械,又把工人从机器转变成机器附属品,
能真正实现。要实现人的真正自由的发展,
这就更加深了人的片面发展。大机器生产的
就必须彻底消灭限制人发展的资本主义生产
这个特点,马克思在《哲学的贫困》里指
关系,使劳动者成为社会物质财富的占有者,
出过。
成为自己自由时间的享用者。只有劳动成为
现代工业生产要求人的发展。马克思主
人的生活的第一需要,人的发展才得以真正
义者在肯定社会分工是社会进步的标志和社
实现。人的发展从原始的自然状态,经过片
会发展的必然的前提下,认为要解决人的发
面、畸形的发展阶段,最后到获得自由、充分
展的片面化,必须消灭旧的劳动分工而代之
的发展,这是人的发展的历史过程。
以科学的合理分工。随着社会生产力的进一
(摘编自《我国的教育目的》)》
·37·
材料二:
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确
马克思主义关于人的发展学说确立了科
的一项是(3分)
(
学的人的发展观,指出了人的发展的历史必
A.私有制时代体力劳动者智力无法得到
然。这对我国的教育目的的确定具有重要的
发展,劳动技艺也逐渐畸形化,因而社
理论指导意义。
会物质生产无法真正发展
一方面为我们科学地认识人的发展提出
B.大机器生产的特点是把工人从机器转
了新的方法论指导。关于人的发展问题,在
变为机器的附属品,工人是在用摧残生
马克思主义产生以前,亚里士多德、夸美纽
命的方式来维持生命
斯、卢梭、裴斯泰洛齐等都曾提出过应使人的
C.以科技为基础的大工业生产打破了过
体力、智力和道德等各方面和谐发展的问题。
去的生产方式,大量工人可以自由地从
但是他们的论述都是脱离社会生产和生活
一个生产部门投入到另一个生产部门。
的,只是从“神的意志”或“人的本性”出发来
D.大工业生产的特点向劳动者提出发展
说明和解释人的发展。到了19世纪,空想社
的客观要求,也提供了发展的可能性,
会主义者欧文等人也提出要培养“发展的
从而使劳动者获得了真正的发展
人”,但没有从根本上说清人的发展与社会
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是
物质生产、生活条件的关系。马克思主义为
(3分)
(
A.马克思主义者认为,人的发展受社会发
考察和说明人的发展提供了新的科学的方法
展的制约,但同时又推动和促进时代的
论。它要求在规定人的发展的同时,不能脱
发展。
离具体的历史条件。人的发展“既和他们生
B.在现代大工业生产时期,通过科学合理
产什么相一致,又和他们怎样生产相一致”
的分工,就可以解决人的发展的片面化
“个人是什么样的,这取决于他们进