第24课《愚公移山》教案 2022-2023学年部编版语文八年级上册

八年级上册语文 《愚公移山》教学设计 教学目标 1.学会从情节、对比、衬托等手法分析人物形象。 2.了解寓言的特点，学会经由分析语言中的人物形象分析寓意，理解 愚公精神。 3.理解人类征服自然的强烈的愿望，培养面对困难敢于挑战、目光长 远、付诸行动、坚持不懈的优秀品质。 教学重点 1.分析愚公人物形象，理解本寓言故事中其他人物形象的作用。 2.理解愚公移山故事的寓意。理解人类征服自然的愿望、信心与毅 力。 教学难点 对愚公形象的分析与正确评价，对愚公精神的理解。 教学方法 诵读法、圈点批注法、讨论探究法、对比法等 教学过程 导入 “世界那么大，我想去看看”。而中国有一位老人，他却说，“世界 那么大，我想推开窗就能看看，走一走就能到达。”可天不遂人意， 好巧不巧，他家门前偏偏就横亘着王屋山、太行山两座大山。外面的 世界很精彩，可去到外面的世界，翻山越岭也很无奈！当一位老人有 了飞跃王屋太行的梦想，他将如何应对这山大的困难？今天就让我们 一起来继续学习寓言故事—一《愚公移山》。 一、读故事 (一)读课文 师生：这个故事的主人公一愚公：主要事件一移山。 师：让我们再看文章标题“愚公移山”这四个字，我们不免产生这样 的疑问：他为什么要移山？是愚公一个人移山吗？山最终移走了 吗请同学们带着这些问题，边读边圈画出故事中的其他人物及相 应表现。等下我请一位同学结合文中人物的表现为我们讲述这个故事 的起因、经过和结果。 学生读书，老师随时关注学生易错字读音并附板书在黑板一侧。 师点评：这篇课文生字词很多，还有“塞”和“亡”等多音字和通假 字，但同学们掌握很好，看来第一课时的学习同学们做得很好，为温 故知新、勤学好思的同学们点赞！ (二)说故事 首先，我请一位同学结合文中人物的表现为我们回顾这个故事的起因、 经过和结果。同学们认真听听他有无错漏，待会儿补充。 学生讲述回顾故事。 师点评：谢谢你，带着我们回顾了这个移山老人的故事。我们发现： 1.这则寓言一共写了那些人物？ 2.这次参加移山的一共有多少人？愚公遗男三个子孙一一三个 什么样的子孙（荷担者数量词后置，定语后置句） 3.愚公是否参加？依据是(“遂率子孙荷担者三夫”一省略主语) 4.老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？“遗男”姓什么？有几岁 了？他去移山，他的爸爸肯吗？ 5.他们在移山一事上表现各不相同，请同学找到相应句子，并试着用 一个字进行精当巧妙的概括！如果你找到了，就举手第一时间把你的 智慧发现告诉老师。 (三)理情节 大部分家人：杂然相许 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北” 愚公妻子：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、 王屋何？且焉置土石？” 邻人之遗男：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节， 始一反焉。 智叟：河曲智叟笑而止之，“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能 毁山之一毛，其如土石何？” 操蛇之神：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 天帝：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 二、品形象 (一)从移山选择品形象 问题1：不难看出，在愚公移山这件事上众人表现各异，在是否要移 山的问题上，他们会怎样选择方阵？ 支持：家人、其妻、遗男、天帝、夸娥氏二子 反对：智叟、操蛇之神 预设难点：辨析——愚公妻子与智叟的态度（讨论）（依课堂情况讨 论：愚公之妻到底是支持还是不支持?） 师：言语心声，每一句话每一个词都是一种态度的表达。请同学们逐 句对比愚公之妻和智叟的话语，对比蕴含之中的不同。 智叟——河曲智叟笑而止之：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不 能毁山之一毛，其如土石何?” 愚公妻子——其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、 王屋何?且焉置土石?”________ 问题2：为何智叟反对移山一一移山太难了，几乎是不切实际的，徒 劳无功。 如果山神惧怕是因为铁锹撬了自己的家、自己有可能家园破败、无家 可归，反对理所应当！那么智叟为什么蹦出来嘲笑移山愚蠢呢？两人 有仇吗？ 明确：智叟认为选择移山实在是愚蠢之举。 移山之难： 山高山大 年老体衰 工具简陋 路途遥远 因为个人力量太渺小，移山任务太艰巨一一移山简直就是件“改天换 地”的大事，太不容易了！而移山，是吃力不讨好、付出不一定有回 报的事，何不就继续绕道的生活呢？人一辈子能有多长，愚公呀，安 静点消停点，留着你这把老骨头，好好享受这所剩无几的垂垂暮年生 活吧！ 同学们，如果你是愚公，面对一座横亘了你生命里绝大部分岁月的大 山，你会做出什么选择呢？ 学生自由探讨环节：愚公移山VS愚公搬家VS维持现状 (预设思辨：愚公移山VS愚公搬家VS维持现状)学生精彩发言，老 师组织引导、评价点拨 活动1：这里有人搬家了吗？有一山神！山神愿意吗？来，化身山 神来谈谈你搬家时的心理。 活动2：指