11 十六年前的回忆 第二课时（教案） 部编版语文六年级下册

11 十六年前的回忆 第二课时 教学目标 1.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 2. 了解课文首尾呼应的表达方法。 3.查找资料，了解先辈的革命事迹。 教学重点 正确、流利地朗读课文。感知课文内容，理清课文脉络 教学难点 关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习旧课，导入新课 通过提问的方式回顾上节课内容。 师： 通过上节课的学习，我们学写了本课的字词，了解了课文的主要内容。下面 让我们打开课本，默读课文，边读边回顾：课文中回忆了关于李大钊同志的哪几件事? (教师指名回答) 师追问： 通过这些事，李大钊同志给你留下了怎样的印象? 学生小组讨论。 师总结：李大钊同志不怕牺牲、坚贞不屈的大无畏革命精神给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们继续走进课文，深入感受李大钊同志大无畏的革命英雄形象。 【设计意图】 通过回顾上节课所学的知识，自然地引出本节课所要学习的内容，这样可以让学生快速进入学习状态。 二、关注人物描写，体会人物品质 1.出示自读要求。 (1)学生自读课文，边读边用不同的线画出描写李大钊语言、神态、外貌和动作的语句。 (2)品读这些语句，在句子旁边做上批注。 2.学生自读课文，教师巡视指导，小组交流讨论，集体汇报。 (1)出示描写李大钊语言的句子： 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现 在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” 师：读这段话，说一说李大钊不愿意离开北京的原因是什么。(学生畅所欲言) 朗读指导：同学们说的都很准确，所以我们在朗读这段话的时候，要重读“坚决”一词，读出李大钊同志坚决的语气。 师： 接下来，同学们先读一读下面的资料，再联系上下文体会李大钊同志在这段话中所表现出来的精神品质。 出示：1926年3月18日，被鲁迅先生称为“民国以来最黑暗的一天”,这一天 在北京发生了震惊中外的“三一八”惨案。段祺瑞执政府卫队向由李大钊同志领导的游行请愿的学生开枪，打死47人，伤200余人。 预设：这则资料让我们体会到了李大钊同志将个人生死置之度外和忠于革命的伟大品质。 (2)出示描写李大钊言行、神态的句子： ①“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ②父亲不慌不忙地向外走去。 ③父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 师：读了这些句子，你能感受到李大钊同志怎样的精神品质?你是从哪些地方感受到的? (学生先独立思考，再小组交流) 预 设 1:从这些语句中我感受到了李大钊同志无所畏惧、沉着镇定的革命精神。我是从李大钊说的话和“不慌不忙”“保持”这些词语中感受到的。 师追问： 李大钊为什么“没有向他们讲任何道理”呢? 鼓励学生大胆发言。 师总结：同学们，这几句话描写的是李大钊同志被捕时的情景，在描写这个情景的 时候，作者只通过李大钊同志的一句话、 一个动作和一个神态就把一个伟大的革命者形象活生生地展现在我们的眼前。 师： 课文在写李大钊同志被捕时的情景时，作者是怎样描写匪徒们的呢?请读一读课文并找出来。(学生自读课文，教师巡视指导) 师追问：同学们，作者为什么要用这么多的笔墨来描写匪徒们呢? 预设2 :是为了衬托李大钊同志大无畏的革命英雄形象。 师总结：在匪徒们的衬托下李大钊同志大无畏的革命英雄形象更加地突出，更加地高大了，这种写法属于间接描写，叫做衬托。 (3)出示描写李大钊外貌的句子： 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 师：自读这句话，边读边思考：李大钊被捕后都遭遇了些什么?你是从哪里知道的呢? (鼓励学生大胆发言) 预设：李大钊被捕后被敌人施了酷刑。我是从“乱蓬蓬的长头发”知道的出示补充资料。 师：同学们，读了这些资料后你又看到了一个怎样的李大钊?(教师指名回答) 师总结：李大钊同志被捕后受到了如此残酷的折磨，但是他依然保持着平静而慈祥 的神情。文中这句描写李大钊外貌的句子让我们体会到了李大钊同志坚贞不屈的革命品质和大无畏的革命精神。 (4)出示描写李大钊语言的句子： “她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂， 一切都跟她们没有关系。” 师：读这段话，思考：从这段话中你感受到了什么? 预设；感受到了李大钊对家人的爱护。 师总结：从上面的句子中，我们了解了李大钊同志被捕后遭受了敌人残酷的折磨。但是在这样的情况下，他仍然能够保持沉着镇定的态度。这段话中李大钊处处维护着自己的家人。孩子小，妻子是乡下人，什么都不懂， 一切都和她们没有关系。这些句子让我们感受到了李大钊对家人的关爱，为我们展示了一个慈父的形象。 (5)师：刚才我们分析了多处描写李大钊同志言行、神态、外貌的句子，总结说一说你看到的是一位怎