4.4 光的折射 教学设计 2022－2023学年人教版物理八年级上册

课题:《光的折射》教学设计 科目：人教版八年级物理上册 教学对象：八年级 （ ）学生 课 时： 1课时 设计者： 单位 一、教学内容分析 本节课是人教版八年级物理上册第四章《光现象》第4节课，光的折射是学生在学习光的传播和光的反射之后的又一种重要的光学现象，也是解释日常生活中许多光现象的基础，同时也为下一章的透镜成像做了铺垫，本节更加深入地剖析了自然界中光的折射现象，对于学生光现象知识体系的建立和完善有着举足轻重的作用。 二、教学目标 知识与技能 1、 了解光的折射现象并通过实验探究光在不同介质中传播时的偏折规律 2、 知道光在发生折射时光路的可逆性 3、 会用光的折射知识解释生活中的相关现象 过程与方法 1、 在学习光的传播及反射的基础上提出新的问题，培养学生提出问题的能力 2、 通过实验培养学生的观察能力和科学的探究能力 情感态度价值观 1、 培养学生与他人合作的精神，敢于提出不同的见解 2、 逐步领略折射现象的美妙获得对大自然的热爱 三、学习者特征分析 前三节课的学习中学生已经掌握了光的直线传播和反射，对光的传播规律已经有了初步的认识，知道光在同种均匀介质中沿直线传播、而遇到不透明的物体时会发生反射，本节课的学习中学生可以借助光斑移动实验提出质疑，并猜想光在不同介质中的传播情况，进一步进行实验探究，总结光的折射现象及规律，由于八年级学生的思维方式逐步从形象思维向抽象思维过渡，而且本实验的操作对于初学物理的八年级学生难度较大，因此在教学中应该积极引导学 生步步深入，逐步探究。 四、教学策略选择与设计 新课程标准要求在教学中将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察、思考能力的培养上，让学生动起来，不仅仅是动手，更重要的是引导学生让思维动起来，而且是一种积极主动的思考。思考、探究、讨论是这堂课的出发点，在教学设计中通过一系列的问题质疑和探究活动激发学生的探究欲望，引入新的知识进行教学。采用以实验为主的探究式教学和讨论式教学。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生进行实验探究。为了弥补实验中光路不明显的缺点，让学生更好地总结折射规律，需要借助多媒体让学生观察到清晰的实验现象。 五、教学重点及难点 教学重点： 通过实验探究光的折射规律 教学难点： 利用光的折射规律解释生活中的有关现象 六、教学器材与媒体 水槽、水、烧杯、牛奶、激光笔、玻璃砖、圆盘、多媒体计算机 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 【活动一】 空烧杯底部边缘处做好标记，用激光笔射到空烧杯底部标记处并保持不动，然后缓慢的往烧杯中加水，观察光斑的位置。 问题1：同学们发现了什么？这个现象又是什么原因造成的？ （板书课题、课件出示学习目标） 动手操作，并认真观察光斑的位置，提出质疑 实验导入，提出质疑，激发学生的求知欲。 新课讲授： 一、光的折射 【活动二】 1、用激光笔将一束光射到盛水的水槽中，观察光从空气斜射入水中的现象，（水中加入适量牛奶，以显示光在水中的路径） 2、多媒体展示光从空气斜射入水中时的折射现象。同时让学生了解折射光线和折射角这两个概念 【总结】 光的折射（板书）：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射。 问题2：那么光的在这种偏折遵循什么规律呢？ 【活动三】 探究光的折射规律： 用激光笔、玻璃砖、圆盘探究光的折射规律，让一束光从空气斜射入玻璃砖，观察光的偏折规律（多媒体展示实验要求、实验记录表格） 多媒体动画展示光的折射规律，引导学生进行思考、讨论、总结折射规律。 【总结】光的折射规律： （教师归纳并板书，多媒体出示） 三线共面两分居空气夹角始终大 入大折大路可逆垂直入射不偏折 【巩固训练】 练一练：完成光路图图4-4-2 空 气 水 图4-4-1 二、生活中的折射现象 问题3、为什么池水看起来比实际的浅呢？请画图说明。 图4-4-3 问题4、你还知道哪些现象是由于光的折射形成的？（配合多媒体课件师生共同归纳） 课堂练习 ▲达标检测（课件出示练习1、2） ▲巩固提高（课件出示练习3） 如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中________是入射光线，________是反射光线，________是折射光线，反射角为________，折射角为________，_______是界面，界面的 侧是空气。 图4-4-4 A C B M'‘’‘‘’ N' M N 30° 90° O   课堂小结 利用问题的形式提出，多媒体出示 作业布置 1、 表演小魔术（硬币重现） 2、 课后练习第2题（基础巩固） 第3题（能力提升） 学生动手操作、认真观察实验现象