7.2因数和倍数（教案）苏教版六年级下册数学

基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计集备设计稿纸 课通 7.2因数和倍数 主备人 二次备课人 1,学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，知深认识相关概念之甸的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相 学习 关实际问迦。 目标 2,学生在应用相关知识进行判患和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归钠概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问通和解决问题的德力。 重点 重点：雾捏倍数和因数等相关藏念，以及应用服念判新、推理 莲点 难点：理解相关气念的联系和区别。 集体各误研讨记录及 主备人设计 个人二次各误 学习目标 测评要点、方 学习活动设过 练习与测迷 教 目标1：学 学习任务一：揭示课烟 生通过回 1,回颗知识 忆和整 提间：上节课，我们己经复习了整数和小数的有关知识. 学 理，进一 在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁使来说说你是怎样理解因数和格 步明确因 数的？一个数的因数和修数各有什么特点？结合学生交流，版书。 数和倍数 2.渴示课题。 过 的相关知 引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。 因数和倍数的 识。 通过复习，能进一步了解美于因数和倍数的知识，思解它们之创的联系和区别， 相关知识，加 并能应用这些知识， “练习与实践”第11圈。 深认识相关藏 程 学习任务二：基本统习 出示烟目，学生直接口 念之间的联系 1,知识梳理。 答。 与区别 提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？学 提问：怎样判斯一个数 生回顾，交流，教师适当引导回顾。 是不是2的倍数？判断 提问：2、万，3的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫吗像？什么叫质数， 是3和5的倍数呢？ 什么叫合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？ 追问：这里娜些是供数， 目标2： 限规学生国答，板书整理 星些是奇数？说说你是 2.做“练习与实践”第10题。学生租立完成，指名版演。 怎样想的。 应用相关 集体交流。让学生说说找一个数的因数和倍数的方法 知识进行 3,做“练习与实践”第11题， 判断和推 出示题目，学生直接口答 理的过程 他求两个数的 提间：总样判断一个数是不是2的倍数？判断是3和5的倍数呢？ 中，能说 公因数和公倍 道问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。 明思考过 数，并能运用 4,做“练习与实践”第12题 程，进一 这些知识解决 学生先独立写出质数和合数，再指名口答。追问：最小质数是几？最小的合 步培养归 相关实标问 数站？提间：怎样判断一个数是质数还是合数？ 钠概括和题。 指出：在判断一个是顷数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合 演驿推理 数的含义作出正确判断， 等思维能 5.完成下而各隐 力 (1)写出12和18的公因数，说出最大是几 (2)写出6和8的公倍数，说出最小是几 (3)求出下而每组数的最大公因数和最小公倍数， 目标3： 指名学生口答第(1)(2)题，教师板书找公因数，公倍数的过程。让学生 说明怎样我两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数。让学生独 “练习与实践”第14通。 体会数学 立完成第(3)题，交流方法并板书结果。提问：每组数各是怎样找最大公因 指出：根据条件，可以 知识之间 数和最小公倍数的？ 知道总棵树比6的倍数 的内在联 学习任务三：综合练习 少1，比5和4的倍数也 系，感受 1.做“练习与实践”第13题，指名读第(1)题 都少1，启发：如果添上 数学思考 谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有闲难的同学可以用数字卡片摆一摆， 1棵，总保树与6、5和 的严谨性 再写出来。学生尝试练习后同桌交流。 4有什么关系？，学生 板书来法因数“一公因数—最大公因数 设计整数米试行，一公倍数——最小公倍数 ━2、5、3的倍数的特征 教学．