6.4 专项练1 探究滑动摩擦力-【一本】2022-2023学年八年级下册物理同步训练（沪粤版）

0121 专项练①探究滑动摩擦力 园实验精讲 实验 木块的 木块的 弹簧测力 表面 一、实验原理 次序 放置方式 运动速度 计的示数/N 用弹簧测力计水平拉动木块，使其做 1 一个平放 L.8 运动，滑动摩擦力的大小 弹簧测力计的示数。 木板 2 一个平放 1.5w 1.8 二、实验装置及器材 表面 3 一个侧放 1.8 木板 4 两个平叠放 3.6 木板上 5 一个平放 1.5v 2.4 1.木板、毛巾：改变 铺毛巾 两个平叠城 4.8 2.砝码：改变 (1)由第1次和第2次实验可验证猜想 是错 三、实验方法： 误的。 四、实验过程与现象分析 (2)由第1次和第3次实验可得出结论：滑动摩擦力的 1,甲、乙两次实验中，接触面所受的压力越大，弹簧测力 大小与 无关。 计的示数越大，说明滑动摩擦力越 (3)由第1次和第4次实验可得出结论 2.甲、丙两次实验中，接触面越粗糙，弹簧测力计的示数 培优训 越大，说明滑动摩擦力越 (4)除第2次和第5次实验可以验证猜想D外，还有第 五、实验结论 次和第 次实验也可验证猜想D 滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面 2.下图是“测量滑动摩擦力大小”的实验装置示意图 的粗糙程度有关，压力越，接触面越」 风参板 木板 滑动摩擦力越大。 六、评估交流 内 在实验中，必须用弹簧测力计水平拉动木块做匀速 (1)如图甲所示，将木板固定，使木块在弹簧测力计拉 直线运动，但实际操作时不容易做到。对实验进行改 力的作用下沿木板匀速滑动，木块受到的水平拉力和 进，如图丁所示，把弹簧测力计和木块固定，拉动木板， 滑动摩擦力 (选填“一定”或“不一定”) (选填“需要”或“不需要”)使木板做匀速直线运 相等。 动，方便操作：弹簧测力计静止，方便读数。 (2)在图甲实验中，将木块沿竖直方向截掉一部分后， 重复(1)的实验操作，测得滑动摩擦力减小，由此得出 结论：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。 你认为探究过程中存在的问题是 目针对训练 改进方法是 1.有几个同学在探究“滑动 (3)图乙实验中没有直接拉若木块运动，而是拉若木板 摩擦力的大小与什么因 运动，这样做的好处是 素有关”时，提出了以下 几种猜想： (4)图乙实验中，缓慢拉动木板和快速拉动木板相比， A.与物体间接触面积的大小有关 木块所受的摩擦力 (选填“一样大”或“不一 B.与接触面受到的压力大小有关 样大”)。 C.与物体的运动速度有关 (5)图丙中，水平拉动木板，待弹簧测力计的示数稳定 D.与物体间接触面的粗糙程度有关 后，弹簧测力计A的示数为4N,弹簧测力计B的示数 为了验证以上猜想是否正确，他们利用如图所示的装 为2.5N,木块受到的滑动摩擦力大小为N。 置进行了实验。实验中所用的木块完全相同，操作方 若增大拉力，当弹簧测力计A的示数为4.8N时，弹 法正确，实验过程及实验数据见表格。 簧测力计B的示数为 N。2.压力大小接触面的粗糙程度 2.如图所示。 3.(1)压力粗糙程度滑动 (2)压力粗糙程度滚动分离 F-300N 基础练 1.B2.A3.静滑动滚动 4.大于 3.如图所示. 5.(1)3.4(2)甲，乙压力大(3)压力接触面的粗糙程 F-300N 度压力越大(4)控制变量法 30” 6.A 7.ACE F B D 8.不变右 易指警示滑动摩擦力的大小只与接触面所受的压力和接触 4.如图所示。 面的粗糙程度有关，与接触面的面积和物体移动的速度大小 4F-80N 无关 9.前 易描要示摩擦力的方向与物体相对接触面的运动方向或相 对接触面运动趋势的方向相反，与物体运动的方向无关。 5.如图所示。 能力练 10.D11.C12.C13.D 14.粗糙程度滑动15.下上 16.如图所示. 6.如图所示。 17.如图所示 G-2N 7.如图所示。 素养练 18.c 专项练1探究滑动摩擦力 实验精讲 8.如图所示. 一，匀速直线等于 二，L,接触面的粗糙程度2.压力大小 三，控制变量法 四、1.大2.大 9.如图所示。 五，大粗糙 六，不需要 针对训练 1.(1)C(2)物体间接触面积的大小(3)潜动摩擦力的大小 与压力大小有关(4)46 2.(1)一定(2)没有控制压力大小相同把截掉的那部分叠 10.如图所示 放在木块上(3)不需要控制木板做匀速直线运动，方便实 验操作，且弹簧测力计是静止的，方便读数 (4)一样大(5)2.52.5 专项练2 力学作图 1.如图所示。 11.如图所示. ·120·