8.1 生命可以永恒吗 说课稿-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

生命可以永恒吗说课稿 一、说教材 本课是第四单元《图片生命的思考》内容的第一课的教学内容。首先引领 学生探问“生命可以永恒吗”，帮助学生感悟生命来之不易、生命是独特的、 不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生 审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有延续，初步培养学生作为个体生 命“我”在人类生命接续中的使命感，为学生学习第二框内容《敬畏生命》， 深入理解生命至上的内涵，理解人与人之间生命关系的休戚与共及践行对生命 的敬畏打下学习基础。 二、说学情 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的 不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价 值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知 水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这 些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失 控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社 会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的 考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正 确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视 个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律， 培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的兴 趣。 三、说教学目标 1、【政治认同目标】 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然 规律。理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。 2、【道德修养目标】 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 3、【法治观念目标】 理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。 4、【健全人格目标】 通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的 人生观。 5、【责任意识目标】 通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。 四、说教学重难点 教学重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。 教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。 五、说教学方法 (1)直观演示法：图片、音频、视频，激发学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围。 (2)情境教学法：积极创设情境，调动学生的生活经验，在学习活动中生成、 体验提升。 (3)合作探究法：在探究材料的基础上，以自主、合作多形式，鼓励学生多动 脑、多思考，多动口，培养学生的积极性和思维的创造性，以及分析归纳和 表达能力。 _______ (4）体验法、感情交流法：通过自身生活体验和交流，使学生认同观点，从而 主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践中，有助于实现知、行、 信的合一。 六、说教学过程 【导入】在电视剧《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧 肉可以长生不老。那么在现实生活中，人真的可以长生不老吗?嗯，我听到同 学们异口同声地说不能。的确，生命有时尽，从出生到死亡是生命发展的自然 规律，要珍惜有限的生命。接下来就让我们开启今天的生命之旅，一起探索生 命的奥秘。（板书：生命可以永恒吗；生命有时尽） 【授课】电视剧里孙悟空的生命是从石头里来的，那我们的生命是从哪里来的 呢?这位同学说是从妈妈的肚子里来的。那么我们的生命具体是怎么形成的呢? 我们通过一段视频了解一下，视频中把人的出生过程称作大冒险，从受精卵的 形成到胎儿的发育再到最后的出生，母体怀胎十月需要克服很多困难才能平安 诞下胎儿。看完之后，大家有什么感想呢?那位同学说：感受到了生命来之不 易，母亲怀胎十月很辛苦。没错，生命来之不易，它是属于我们自己的幸运。 板书：生命的特点；生命来之不易） 指纹识别在现实生活中得到了广泛运用，指纹可以帮助我们确定一个人的 身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。这说明了什么呢?这位同学说： 说明了生命是独特的。嗯，很好，这位同学提到了一个关键词“独特”，正如 世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。（板书：生命是 独特的） 自古以来就有许多描写生命的诗句，比如：人生苦短，世事无常；花无重 开日，人无再少年等。从中你可以看出呢?好，这位同学说：生命像时间一样 短暂易逝、一去不复返。很好，这位同学的思维很清晰。生命是短暂的，也是 不可逆的。（板书：生命是短暂的；生命是不可逆的） 死亡是人生的归宿，我们该如何正确看待死亡呢?或许我们可以从袁隆平 老先生的事迹中寻找答案。“杂交水稻之父”袁隆平于2022年逝世，享年91 岁，他的一生都奉献给了水稻事业，直至逝世前夕，他依旧坚持在海南开展科