14母鸡（教案）部编版语文四年级下册

母鸡 1、 教材分析： 《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡的由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。作者也善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动地描写，使母鸡的形象跃然纸上。 本单元的语言要素是：体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。这个单元选择了老舍先生的两篇文章和一篇丰子恺先生的文章。同一个单元出现同一个作家的两篇文章，这显而易见是有意图的，一是通过与“猫”进行比照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同。二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。 二、学习目标： 1.运用自主识字的方法认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶’，会写讨厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确认读“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2.通过默读课文，了解“我”对母鸡态度的前后变化，思考并交流变化原因，感受作家表达的情感。 3.通过自主阅读、圈画批注等方法，感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的用词严谨。 4.通过对比《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的异同点， 进一步体会作家不同的表达情感的方法。 三、学习重难点 教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者表达情感的方法。 四、课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 1..初步了解课文，整体感知课文内容，梳理清课文写作顺序。 2.学习课文了，通过自主阅读、圈画批注等方式感受作者对母鸡的讨厌的原因以及由厌到喜的变化，体会作者表达感情的方法。 学习流程： 第一板块：揭题导入，简介作家。 1.借助资料袋，了解作者。 导语：上节课我们学习了《猫》，他的作者是老舍，对于老舍你们了解吗？大家可以翻到“资料袋”。读读“资料袋”内容，一起走进作家老舍。 过渡：老舍这位杰出的语言大师，把家里那只性格古怪而又淘气可爱的猫当孩子似的宠。那又会怎样来写母鸡呢？一起来走进《母鸡》（板书课题） 板块二. 学习字词，整体感知。 同学们，课前我们已经进行了预习，看这些词语看你们是否已经认识了。 1. 检查字词 （1）出示儿化音的词： 一撮儿毛  这点儿   挺着脖儿   挺着身儿   汤圆儿 1 你发现了什么？ ②师小结：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，我们读这些词语时，要把舌头卷起来，再来读读。 （2）聚焦词语 体会表达 出示两组词语，认读词语： 可恶  欺侮  狠狠  下毒手  如怨如诉 颤颤巍巍 负责 慈爱 勇敢 辛苦 英雄 1 指名读：可恶的“恶”是多音字，“恶”表示讨厌憎恨的意思。校对作业本第二题。 2 指名读、男女生分组读词语： ③这两组词语让你感受到什么？（看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。） 2.自主阅读，了解感情。 过渡：请大家默读课文，说说老舍对母鸡是怎样的态度，画出表达作者态度的句子。 预设： ①我一向讨厌母鸡。 ②可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 ③我不敢再讨厌母鸡了。 ④老舍先生用哪几个自然段写一向讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡了。交流：那么第四段在这里又起到了什么作用呢？ 板块三：品析词句 体会表达 1.学习借助表格，概括事件。 （1）学习要求 认真读课文1-3自然段，边读边圈画关键词句，思考作者讨厌母鸡的原因和不敢再讨厌的原因，完成表格。 ②四人小组交流整合意见，准备汇报交流 （2）围绕作者“一向讨厌”母鸡的原因交流： 预设： 阅读第一自然段，能抓住“嘎嘎”“没完没了”、如怨如诉”等字词，体会母鸡的叫声令人讨厌；阅读第二自然段，能抓住“趁其不备”“狠狠”等词句，体会母鸡的欺软怕硬；阅读第三自然段，能抓住“发了狂”“恨不能〞“这点儿”等词句体会母鸡的居功自傲。 （3）指导朗读：老舍不愧是语言大师，字里行间都表达了对母鸡的深深厌恶，你能读出这种厌恶吗？ （4）围绕作者“不敢再讨厌”母鸡的原因交流：交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿”“警戒”等词司，会母鸡的负责；交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿”“警戒”等词句，体会母鸡的负责；交流第六自然段时，能发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢；交流第七自然段时，能抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”等词句，体会母鸡的辛苦。 对 象 情 感 变 化 原 因 母 鸡 一向讨厌 叫声难听 不敢讨厌