2《祖父的园子》第1课时（课件）-部编版语文五年级下册

第一单元•第2课 祖父的园子 第一课时 1 情景导入 为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。 作者简介 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》等。 创作背景 相关作品——《呼兰河传》。 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 字词学习 （1）拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 zhà 蚱蜢 kěn 啃食 yīnɡ 樱桃 bànɡ 蚌壳 dū 毛嘟嘟 wō 倭瓜 shuān 拴着 luo 下雨啰 ɡuànɡ 游逛 ɡē 割草 蚱 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛 字词学习 （2）用识记方法识记字形 字谜识字： 口头答应 啃 字理识字： 甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。 看图识字： 蚌 甲骨文 金文 小篆 承 字词学习 （3）仔细观察，写一写下面生字。 蝴 蚱 嗡 锄 尾 承 割 樱 瓢 拴 拔 逛 瞎 铲 榆 字词学习 （4）书写指导 拔 bá 巧记：“拨”掉一毛。 注意与“拨”的区别。 字词学习 （5）书写指导 承 chéng “了”中间是三横。 承认 对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。 字词学习 （6）词语解释 明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子中阳光充足。 马马虎虎：马虎；随随便便。 光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。 本文形容园子中的阳光强烈。 随意：任凭自己的意思。 逛：外出散步；闲游；游览。 1.默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的? 整体感知 （1）园子里有什么？ （2）“我”和祖父在院子里干什么？ 2.快速默读课文，理清文章脉络，给文章划分层次。 整体感知 （1）第一段（1—3）：写记忆中的园子。 （2）第二段（4—14）：写跟着祖父在园子里干活、玩耍。 （3）第三段（15—16）：写园中的一切都是活的，都是自由的。 （4）第四段（17—19）：写在园中玩累了，可以快乐地入梦。 12 学习第一段——记忆中的园子。 再读课文 （1）课文第1—3自然段，说说祖父的园子里都有什么。 ①昆虫：样样都有，色彩丰富。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱） ②花园：新鲜漂亮。（红的红、绿的绿） ③树：有活力。（先呼叫、先冒烟、叶子发光） 13 再读课文 （2）从这几句话中，你体会到了什么？ ①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。 ②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 14 再读课文 ③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 ④作者对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。 15 总结提高 1.萧红笔下令她如此难忘的祖父的园子到底是什么样子的呢？我们一起来欣赏欣赏，一起来感受园子的热闹和生机勃勃。 16 总结提高 2.祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！ 17 布置作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。 再见 $