8-3《琵琶行（并序）》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》教案 【教学目标】 1、通过自主学习，掌握作者、体裁等文化常识，疏通文脉，掌握文意，品味诗歌。 2、让同学们发现音乐的魅力，感受传统文化和现代文化碰撞出的火花，增加对传统文 化的热爱。 【教学重点】理解以及诗歌中音乐描写的艺术手法。 【教学难点】运用比喻、通感、正面描写与侧面结合的艺术手法描写声乐的高超技法。 【教学方法】 导读与自学、合作与探究。 【教学过程】 一、导入 人生难得一知己，千古知音最难觅伯牙操琴通子期，高山流水乐天浔阳闻琵琶，相逢何 必曾相识，同是天涯沦落人，莫愁前路无知己。 二、鉴赏诗歌： 1.提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？ 明确：诗人三次写到琵琶女的演奏。 第一次暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的（忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发)。 第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏（转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 四弦一声如裂帛)。 第三次明写，但写得稍微简略（轻拢慢捻抹复挑四弦一声如裂帛）。 2.赏析琵琶女的第一次演奏 (1)学生自由朗读诗的第一段。 (2)学生思考： 师：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中没有明确交代吗？ 生：没有。 师：同学们能判定出是哪种基调吗？有什么理由？ 生：它的基调是悲凉的。 理由有二： 一是琵琶女在这“绕船月明江水寒“之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感。 二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。 其余写秋江月夜的萧瑟景象，写饯别酒宴的悲伤气氛，都是烘托它的（以萧瑟的景象来烘托 线别酒宴的悲伤气氛)。 (3)学生有感情地朗读第一段。 3.赏析琵琶女第二次演奏的情景 师：第二段是本文描写乐曲的重点，请大家有感情的朗读第二段并在朗读的过程中思考。 (1)学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？明确：琵琶女的第二次演 奏过程可分为三个阶段。 第一阶段(“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”)写琵琶女演奏之前调弦，并己进入乐 曲的境界中。 第二阶段（弦弦掩抑声声思…说尽心中无限事"）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定 的一支曲子，写出了琵琶女的技艺的娴熟。 第三阶段(“轻拢慢捻抹复桃四弦一声如裂帛")写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》 和《六乡》 (3)学生思考：作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一 个乐段的内容是什么？ 诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？ 明确：作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。 第一乐段兼用比喻和慕声分写大弦和小弦，二者交错进而有“大珠小珠落玉盘“之声，表 现了急切而愉悦的情调。（清脆圆润） 第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再着一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流 畅了；接着又逐渐缓慢下米，仿佛进入了半终止状态一一这“无声“的音乐又使读者去寻味“幽 愁暗恨”，并期待着变化的到来。（婉转低沉） 第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆进”，这是高潮到来的信号：它发展得很快，接着就 出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。（激越雄壮） 第四乐段写乐曲的终止，写出了琵琶乐曲终止时的特点，跟钢琴曲子最后用主和弦终止 全曲一样具有显著的艺术效果，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 4.音乐能够传递出人的心声，人生歌，那么，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中， 捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？ 板书：清脆圆润沉浸在往昔回忆中的幸福快乐 沉今冷涩 置身于现实生活的窘迫与凄凉 高元激越传达出女子愤怒的抗争与呐贼 (4)本段用“东舟西防悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ 明确：侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。 (5)学生有感情地朗诵第二段。 5.赏析琵琶女的第三次演奏 (1)学生默读三至五段。 (2)琵琶女第三次演奏的调子如何？理由是什么？ 明确：调子悲凉，与《霓裳》、《六么》不同，从“满座重闻皆掩泣”和“江州司马青衫湿” 可看出。 (3)作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？ 明确：第二次作者用比喻、墓声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界。 第三次作者从侧面写音乐的艺术效果。 6,鉴赏播放歌曲《琵琶行》，学生合唱 师：我国传统文化博大精深，尤其是传统文化，而古诗词是中华传统文化的精髓，而在 现代化的今天，我们又赋予了传统文化新生命，央视有一档节目叫《经典咏流传》，其中《琵 琶行》被翻唱，现在老师给大家播放《琵琶行》这首歌曲，请同学们打开课本，边听边唱， 感受诗词和欧曲结合所带给我们的美的享受，感受传统文化在新时代的魅力。 7课后作业 阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段200字以上的赏析性文 字。 听颖师弹琴 韩愈 呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞 扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻