人教版三年级上册数学《数字编码》教案

人教版三年级上册《数字编码》教学设计含反思 教学内容：人教版数学三年级上册第77-78页《数字编码》。 教学目标：  1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码，解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。  教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行简单的编码。  教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码。 教学过程：  一、直接引入，激发兴趣  同学们，昨天老师让每位同学搜集了3个身份证号码，都带来了吗？老师也搜集了3个身份证号码，其中有一个是老师的，你能猜出来哪个号码是老师的吗？现在老师不公布答案，请同学们通过自学，了解身份证号码每个数字代表的信息，然后再验证你的猜想，好吗？ 二、探索身份证号码的组成 1、学习要求：请认真阅读资料单，一遍不明白就读两遍，时间为3分钟，自学开始。 2、现在根据你自学的知识，再来猜测哪个是老师的身份证号码呢？出示身份证，验证号码。（师随机板书）你是根据哪些数字信息找出的? 3、交流汇报 （1）性别码：第17位是性别码，单数是男性，双数是女性。（板书）你能猜出另外两个号码的性别吗？ （2）生日码：7-14位是老师的出生年月日。一齐说出老师的生日是？老师今年几岁？（2018-1979）另外两个号码分别几岁呢？请大家观察，年份占几位？月份呢？日期呢？能去掉占位的0吗？所以根据性别码和生日码你猜出了老师的身份证号码，那剩下这两个号码的主人是？请起立，大家猜猜第一个是？第二个是？他们两个谁的年龄大呢？现在我们明白了身份证号码里能看出性别和生日。那么其他的数字又代表什么信息呢？ （3）地址码：前六位是地址码。地址码是两位两位一组的。41表示？03表示？07呢？用6位数字来代替很多语言文字，你感受到了什么?(简洁） （4）既然有地址和生日、性别这些重要信息了，其余数字去掉行不行？顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，如双胞胎，去掉就不能明确表示是哪一个人了。顺序码体现了这个号码的独一无二、唯一存在。 （5）校验码：最后一位是校验码，校验就是校对检验，它是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的，它可以提高号码的使用率，防止坏人伪造身份证。 4、那么，看看你收集到的身份证号码当中，有没有末尾有一个X ？这里的X不是字母，而是一个罗马数字。X表示10。如果写阿拉伯数字10，身份证号码就有19位数，与其他人的不同，所以用X来代替。 三、课堂练习，联系生活 1、猜一猜、连一连、想一想。 2、小结：现在咱们再复习一下身份证号码的组成，什么时候必须要用身份证呢?(上火车乘飞机、外出住宿、办理银行卡医保卡、重要考试等）身份证这么重要这么有用，可一定要保存好。其实，身份证号码只是数字编码的一种，把一些数字编排在一起表示一些新的信息，这就是数字编码。（板书课题） 3、你知道生活中还有哪些数字编码？课件展示生活中的编码。 （日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政编码，身份证号码, 车牌号码，各类卡号，商品条形码，图书编码，门牌号码，电话号码等）生活中的数字编码多吗?其实生活中处处离不开数学，数字编码在生活中使用很普遍。咱们课本上就详细介绍了邮政编码，大家想了解一下吗？ 四、自主学习邮政编码 请用2分钟阅读课本第77页，来了解“邮政编码”的含义。谁来说说左上角的邮政编码表示的信息？同学们真聪明，一学就会！ 五、尝试编码，学会运用 1、尝试编码 师：那同学们想不想自己当一次设计师，为身为洛龙区一实小的自己设计一个独一无二的学号？思考一下学号中应该包含哪些信息？入学时间、班级序号、班级学号、性别。 2、尝试编自己的学号 3、展示作品，交流汇报 六、全课总结，布置作业 1、同学们真了不起，每个人都有一个在学校里独一无二的代码了。这节课我们认识又设计了数字编码，你觉得数字编码在生活中有什么好处呢？（使人们生活更方便、快捷、安全） 2、同学们，我们生活在数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计。课后请你调查一种你感兴趣的数字编码（车牌号码、电话号码等），与同学们交流分享，好吗？ 《数字编码》教学反思 教学人教版三年级上册《数字编码》这节课，我运用了课前收集资料、课中自主学习、交流汇报和学生动手设计的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。以数码为主线，认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。让学生经历设计学号的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中