三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版 (2)

数字编码 教学目标 1、让学生通过观察、比较、猜测,感知数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。 2、让学生经历设计编码的过程,初步学会用数字编码来解决生 活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。 3、使学生体会数学在生活中的作用,激发学生学数学和用数学 的兴趣。 学情分析  学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题,对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。 重点难点 教学重点:了解身份证号码的含义,体会数字编码的特点。 教学难点:初步学会用数字进行简单的编码。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】游戏导入 师:同学们,我们先来做个游戏好不好? 生:好。 师:听口令,做动作:“1”代表男生,“2”代表女生,“0”代表起立,清楚了吗? 生:清楚了。 师:那现在我们开始游戏,看看哪些同学反应最快? 师:“20”“10”“120”“210”。 师:我注意到同学们都做得非常准确,谁能告诉我,你为什么能这么准确的做出动作呢? 预设:因为我注意到了老师说的“1”“2”“0”分别代表什么。 师:你真会思考。在平时,数学课上“1”和“2”表示的是数字或者是顺序,但在这儿又表示着不同的信息。其实生活中我们把数字进行巧妙的组合,它们就能传递丰富多彩的信息。今天这节课我们就一起来研究“数字编码”的知识。(板书课题) 【活动】探究新知 探索身份证号码的含义 问:课前老师让同学们收集的家庭成员和自己的身份证号码,都完成了吗?   1.观察比较你所收集的身份证号码,看看这些号码中藏着哪些小秘密?(课件出示教师的身份证号码:42032119880325314X) 2.现在小组内交流自己的想法。 3.小组汇报 预设1:我们小组发现身份证号码都是18位数字。 预设2:7-14位表示的是每个人的出生日期。 预设3:我们小组发现倒数第二位单数表示男生,双数表示女生。     预设4:我们组发现我们的身份证号码有的前4位一样,有的前6位一样。 师:看来大家都是爱动脑筋的孩子,现在我们一起把找到的信息梳理一下(课件出示)     师:悄悄地告诉你们,其实这个身份证号码是我的。观察一下,你能发现老师的的哪些小秘密? 【讲授】寻疑解惑 感悟编码的特点     师:你们真棒,找出了这么多有用的信息。对于