人教版三年级上册数学《认识周长》教案

人教版三年级上册《认识周长》教学设计含反思 教学目标： 1.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 2通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具 体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发 展空间观念。 3让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学 的兴趣。 教学重点： 通过充分观察，体验感知周长的概念。 教学难点： 理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。 教具准备： 树叶、长方形，正方形，圆等平面图形，绳子，水彩笔 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、感知、理解边线和一周 同学们，今天老师带来了一位朋友和我们一起上课，一只爱运 动的小蚂蚁，看，小蚂蚁已经要开始运动了。请你仔细看看， 它是怎么运动的？（播放课件） 谁来指一指，小蚂蚁是怎样运动的？ 生指一指，说一说 师：你想和小蚂蚁一起做运动吗？请你拿出学具袋中的树叶， 用手指和小蚂蚁一起在树叶上爬一爬。 学生用手描画树叶边沿，加深对一周的理解。 师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线 绕一圈又回到这一点，这就是树叶的一周。你能在纸上描出树 叶的一周吗？ 生动手操作，描出树叶一周的轮廓 2、对比观察，认识封闭图形 老师做了一些图形，你能用手描出它的一周吗？ 展示封闭图形，提问学生。学生边说边用手描出图形的一周。 展示非封闭图形，让学生指一指一周。 学生发现不能描出图形的一周。 师总结：描的时候从一个点起，绕着图形边线走，不能回到这 个点。所以只有封闭图形才能描出一周。 完善概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。（板书） 二、尝试操作，理解周长 1、描一描，感知图形的周长 老师带来了一些常见的图形，你能判断出这些图形哪些有周 长吗？ 课件出示图形，让学生判断哪些图形有周长。 在学习单上描一描图形的周长。 3找一找，说一说身边物体表面的周长。 其实，我们身边很多物体的表面都有周长，请你找一找， 并摸一摸，和桌互相说一说你找到的周长。 师补充总结。 三、动手实践，交流合作 我们已经认识了周长，那么如何去计算图形的周长呢？ 同桌为一组拿出学具袋中的三种图形。 师：请你观察我们拿出的三个图形，你认为哪个图形我们可以 用直尺测量出它的周长？ 生：正方形、长方形。 请你和同桌合作选出一个图形测量出周长。 师生共同学习小组合作要求。 1、以小组为单位，测量出图形的周长（保留整厘米数） 2、选择合适的测量工具。 3、把测量的结果记录在图形上。 学生测量，教师巡视、指导。 组织汇报： 学生交流正方形的测量方法：测出一条边的长度，根据正方形 四条边同样长的特征算出周长。 学生交流长方形的测量方法：因为长方形对边相等，量出一条 长边和一条短边的长度就可计算出周长。 师总结归纳。 圆形的测量方法： 预设1：用细绳缠绕圆形一周，再量出细绳的长度就是圆形的周 长。 预设2：在圆形上面做标记，然后在直尺上滚动一周，回到标记 点，就是圆形的周长。… 师小结：生活中我们经常会碰到无法直接用直尺测量的情况，就 可以向同学们这样先用绳子围一围，再将测量绳子的长度，这也 就是”化曲为直”的方法。 四、联系生活，运用周长 图片展示在生活中运用软尺等工具测量物体的周长。 五、归纳总结，内化新知 今天我们认识了周长，并且用周长解决了一些问题，你能谈谈 你都有哪些收获？ 生谈收获。 师：我们有了这么多的收获，有两只小兔子遇到了一些难题， 请你用今天学到的知识来帮帮它们。 课件出示图片，判一判谁的路程长？ 师总结。 六、板书设计 周长 封闭图形一周的长度，就是它的周长。 围绕()一周的长度，就是()的周长。 《认识周长》教学反思 《周长》一课是人教版三年级上册第7单元内容，是孩子们以后 计算图形周长的重要基础。学生只有对周长的概念到真正的理解，才 能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。这是学生第一次接 触“周长“这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活 动，让学生在具体情境中理解周长的含义。 设计这一课时，我先利用多媒体呈现小蚂蚁绕树叶边线爬一圈， 让学生初步感知树叶的一周，接着让孩子们根据自己的理解指出屏幕 上的一些的图形的一周指的是什么？通过学生这样不断地指，去认识 和理解必须是由起点出发，沿着边线走，再回到起点才是一周。然后 再通过指一指，看一看，摸一摸等数学活动，引导学生去认识封闭图 形，通过认识几种封闭图形的周长，去概括周长概念，让孩子充分感 受周长的含义。 随后我设计了长方形、正方形和圆形周长的测量与计算，让学 生通过活动来对周长定义巩固。并通过周长在生活中的应用，解决问 题等环节让学生学会用周长去解决生活中的实际问题。 反思本节课，教学过程中也有不足之处： 动手测量平面图形的周长时，由于在进行测量之前对学生方法选 择的引导不到位