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7《静夜思》导学案
课题
静夜思
课型
新授课
1.认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字。
教学日标
2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
教学重点
能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。
1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌,制作多媒体课件,制作生字卡片。
课前准备
(教师)
2.预习生字,熟读古诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
1.课件出示诵读古诗情
1.学生看课件欣赏,会
1.背诵《咏鹅》。
一、自我展示,
境图,请学生欣赏《咏鹅》
诵读的跟随课件诵读古
激发兴趣(用
《春晓》。
诗。
时:3分钟)
2.在谈话中激发学生学
2.学生自由朗读古诗,
习古诗的兴趣,指名背
用掌声鼓励主动背诵古
诵,评价以激励为主。
诗的同学。
3.齐读课题。
3.引出新课《静夜思》。
1.板书课文题目,教读课
1.齐读课文题目,读准
2.李白是(
文题目,提示“思”读平
字音。
朝的诗人。
舌音。
2.说说识记的方法,简
3.自己试试说说
2.指导识字:“静、夜。”
单地说出“静、夜”这
《静夜思》的意思。
3.多媒体课件出示《静夜
两个字的意思。
思》的图片和古诗,提问:
3.会背的学生主动背诵
二、揭示课题,
谁会背这首诗?
4.了解李白的同学可以
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初识诗人(用
4.课件播放李白的图像,
做简单介绍
时:10分钟)
介绍李白。
5.学生观察图片,练习
5.引导学生观察插图,读
用“夜晚”“安静”说话,
懂图意。
并用完整的话说说图的
6.引导学生说一说课文
意思。
题目的意思。
6.学生结合“思”是“思
念”的意思理解课文题
目:在静静的夜晚所引
起的思念。
1.教师配乐范读课文。
1.学生看图欣赏。
4.读准下面的词
2.引导学生自由读诗,
2.学生自由读古诗,采
语。
提出要求:把不认识的字
用画一画、拼一拼、读
举头低头床
用自己喜欢的符号画出
一读的形式自学生字。
前故乡
月光
来。3.组织学生利用学习
3.小组内成员互相
5.按笔顺写字。
卡识记生字。了解学生自
帮助识字,拿出自制的
思:
学情况。
生字卡片组内交流识字
床:
4.检查识字情况:
方法。完成学习卡的内
前:
(1)出示生字卡片,请学
容。4.汇报交流:
光:
三、初读古诗,
生来当小老师教大家把
(1)小老师说说在认读
低:
学习生字(用
字读准确
这些字的时候应该注意
故:
时:20分钟)
(2)认识新偏旁“匕”。
什么。
乡:
(3)引导学生总结识字
(2)学生自由说说自己
方法。
知道的带有“匕”的字。
5.指导写字“思、床、前、
(3)说一说识字方法,可
光、低、故、乡”。
以用加一加、减一减的
6.课件出示去掉拼音的
方法,可以编字谜、儿
古诗,指导学生熟读古
歌、故事,还可以做动
诗。
作。
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5.学生观察范字,正确
书写。
6.学生熟读古诗。
1.课件出示古诗的停顿。
1.在教师的引导下,学
6.有感情地朗读
四、再读古诗,
2.指一名学生汇报读,师
生感知古诗的节奏。
《静夜思》。
读出节奏(用
打拍子指导读。
2.学生自由诵读,学生
时:7分钟)
3.指导学生读出诗韵。
聆听并评价。
3.集体汇报读。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
1.板书课题,设疑:
1.学生读课题,思考问
7.回忆古诗,说说
(1)课题里的哪个字交代
题。
李白在“思”什么。
一、课题引入,
了这首诗的写作时
(1)“夜”字交代了这首
明确目标(用
间?
(2)哪个字交代
诗的写作时间。
时:2分钟)
了李白当时的心情?
(2)“思”字交代了李白
2.导入新课。
当时的心情。
2.引起学生学习古诗的
兴趣。
1.引导学生自由读诗,想
1.学生先自己静静地读
8.作者把“明月光”
想你读懂了什么,有哪些
诗,再把自己的感受说
看成了什么?
感受。
给同桌听一听。
2.组织学生在小组内交
2.小组合作学习,联系
流读懂的内容,并把不懂
课文插图理解想象,小
二、质疑讨论,
的内容提出来。
组成员之间议论自读的
交流诗意(用
3.组织学生交流,相机指
感受。
时:20分钟)
导。
3.提出不明白的问题讨
(1)课件出示月下美景
论讨论。
图,感受“明月光”。
(1)读古诗的前两句。
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